第七冊(cè)課后反思

第七冊(cè)課后反思

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1、第七冊(cè)課后反思(魏云平)色彩的冷與暖:《色彩的冷與暖》的學(xué)習(xí)要求是讓學(xué)生體驗(yàn)色彩給人人不同的感受,畫冷或暖的感覺。學(xué)生比較容易理解并掌握色彩給人的冷暖聯(lián)想。紅、橙、黃使人聯(lián)想到火焰和太陽(yáng)等熱烈、溫暖的物象,而藍(lán)、紫色又會(huì)使人聯(lián)想到天空、海水,冰雪這些寧?kù)o、寒冷的場(chǎng)面,還能聯(lián)系實(shí)際生活舉出過年、過節(jié)場(chǎng)景的布置是暖色調(diào),冰箱、空調(diào)的廣告運(yùn)用了冷色調(diào)。學(xué)生作業(yè),大部分用2幅一樣的物象來表現(xiàn),如:衣服、褲子、水果或是風(fēng)景,分別涂上冷暖不同的色調(diào),也有一幅風(fēng)景畫中分塊冷暖表現(xiàn),就象凡高的《夜間露天咖啡座》(課本中的范畫)那樣。這是四年級(jí)第一幅作品,由于學(xué)生本身美術(shù)繪畫能力表現(xiàn)差

2、異,所以畫面的優(yōu)良等級(jí)明顯,但從本課重點(diǎn)掌握而言,90%的學(xué)生已經(jīng)掌握。線條的動(dòng)與靜:本課不是讓學(xué)生具象的表現(xiàn)某個(gè)事物,而是一種抽象的感悟,對(duì)小學(xué)中學(xué)段的學(xué)生來說,難易程度相隔一線之間。本課重點(diǎn)知識(shí)學(xué)生很容易理解,直線表示靜,曲線是流動(dòng),在作品表現(xiàn)時(shí),學(xué)生卻依舊畫房屋、藍(lán)天、白云等具象的事物,在我點(diǎn)撥之后,很多同學(xué)才知道憑自己感受用線條表現(xiàn)動(dòng)和靜的感覺。畫面看似簡(jiǎn)單,卻給觀賞者遐想聯(lián)翩。美術(shù)的節(jié)奏:本課的學(xué)習(xí)要求是讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感,用繪畫或剪紙的方法表現(xiàn)二方連續(xù)或四方連續(xù)紋樣,大部分學(xué)生能理解并掌握接受即一種規(guī)律排列,這與他們一、二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的

3、找規(guī)律有相似之處,因而對(duì)四年級(jí)的孩子來說本課比較容易理解和掌握。課前我并沒有刻意要求學(xué)生帶什么學(xué)具,但是仍然有少數(shù)學(xué)生自覺得準(zhǔn)備了彩紙和剪刀,采用剪紙的方式快又好的完成二方連續(xù)紋樣。其他的學(xué)生則用繪畫的形式表現(xiàn),還有少量的四方連續(xù)紋樣作品。78%的學(xué)生獲優(yōu)、良等級(jí)可以說明本課難易程度對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說是很合適的。也有極個(gè)別的學(xué)生以沒有帶學(xué)具為由沒有完成作業(yè)。變一變:本課學(xué)習(xí)要求讓學(xué)生用自己的照片或風(fēng)景照或圖片,切成長(zhǎng)條后排列,產(chǎn)生變形的效果。我個(gè)人認(rèn)為相片紙質(zhì)厚,不利于學(xué)生剪切均勻,再說自己的相片剪開也很可惜,有迷信的家庭還會(huì)埋怨,所以我讓學(xué)生準(zhǔn)備一些報(bào)紙上的彩色照片

4、或舊掛歷紙來制作,由于學(xué)生帶學(xué)具情況的差異,所以本課沒有統(tǒng)一評(píng)價(jià)。裁開紙條的排列方法可以按紙條的順序相隔一定的距離排列,也可以將紙條按順序分單、雙號(hào)排列成2幅類似的作品。從完成的作品看,學(xué)生裁紙條上有一定難度,大多數(shù)紙條裁得歪歪扭扭還有毛邊,排列及粘貼都做得還不錯(cuò),最后畫面的效果也可以。色彩的對(duì)比:本課學(xué)習(xí)要求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色相環(huán),了解對(duì)比色,用對(duì)比色組織一幅畫面。80%的學(xué)生能理解在色相環(huán)上,直線相對(duì)的兩種顏色在一起搭配,畫面會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比效果。學(xué)生作業(yè)中,大多數(shù)學(xué)生使用紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫這三對(duì)基本的對(duì)比色。但仍然有極個(gè)別的學(xué)生沒有理解什么是對(duì)比色,誤認(rèn)為鮮艷的三原

5、色可以搭配的畫面色彩對(duì)比也很強(qiáng)烈就是對(duì)比色了,畫面效果是很漂亮卻走了題??鞓返幕貞洠罕菊n的學(xué)習(xí)要求讓學(xué)生回憶生活中最快樂的一件事情,用紙版畫或繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作,因?yàn)閷W(xué)校條件及學(xué)生家庭條件限制,學(xué)具不好統(tǒng)一,因此這課作業(yè)我們以繪畫形式表現(xiàn)的。但是學(xué)生們對(duì)課本上的紙版畫范作的效果很感興趣,紛紛問我那是怎么樣“畫”出來的。我只能在黑板上演示示意圖和語言表述相結(jié)合告訴學(xué)生們紙版畫的制作方法,還好班上有幾個(gè)曾經(jīng)在一年級(jí)時(shí)上過我負(fù)責(zé)的校美術(shù)興趣班的孩子還記得吹塑紙版畫的制作,一下子就聯(lián)系上了,興奮的向同學(xué)們吹噓自己的經(jīng)驗(yàn)。我心理有些愧疚,實(shí)際上我自己有材料可以在課堂上示范,讓學(xué)

6、生們對(duì)版畫有直觀的感受,即使他們沒有機(jī)會(huì)動(dòng)手制作,至少也親眼見識(shí)過版畫的制作過程,那樣他們的記憶也會(huì)更深刻些。通過繪畫形式表現(xiàn)的《快樂的回憶》的作品,完全根據(jù)個(gè)人的美術(shù)繪畫功底決定成績(jī)的優(yōu)、良、合格。有極少數(shù)學(xué)生以沒有帶學(xué)具、自己不會(huì)畫為理由沒有按時(shí)完成作業(yè)。登山游戲:本課的學(xué)習(xí)要求以個(gè)人或小組的方式,畫一幅等山游戲線路圖。大多學(xué)生十分興奮。因?yàn)樗械暮⒆佣纪孢^類似的游戲,但這卻是第一次自己來設(shè)計(jì)線路圖,這里一個(gè)陷井要停一次或倒退多少步,那一個(gè)幸運(yùn)點(diǎn)可以前進(jìn)多少步或者再多走一次,還可以在線路圖上畫或者貼一些可愛的卡通形象來裝飾,涂上漂亮的顏色,心理別提多高興了,很多學(xué)

7、生課間就迫不及待的三個(gè)一群,五個(gè)一伙的把自己的線路圖相互比較,用那種像色子狀的橡皮當(dāng)色子搖點(diǎn)數(shù)試試,不時(shí)得發(fā)出陣陣開心的大笑聲,開心無比。不合格的作品存在的原因:1、數(shù)字密密麻麻,小得一顆棋子無法擺放,小小的16開畫紙上畫了上百個(gè)數(shù)字點(diǎn)。2、線路圖上沒有裝飾和“機(jī)關(guān)”。?;赵O(shè)計(jì):本課的學(xué)習(xí)要求是用文字或圖形根據(jù)我校特色設(shè)計(jì)校徽,設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了。很多學(xué)生根據(jù)校名“花湖”用意象圖形來設(shè)計(jì):上面一朵簡(jiǎn)筆畫的花,花的下面是幾條波浪線代表湖水。還有部分用“花湖”的第一個(gè)拼音字母“HH”變形成兩個(gè)人的形態(tài)手拉手一起前進(jìn)的樣子等。82%以上的作品獲優(yōu)和良等級(jí),也有

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