乖與不乖不能作為評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)

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1、很多家長(zhǎng)在養(yǎng)育子女的過程中習(xí)慣用兩個(gè)字來評(píng)價(jià)孩子：不乖。這里說的不乖就是孩子不聽家長(zhǎng)話，更確切地說是孩子沒有按照家長(zhǎng)的意愿行事，就被加上"不乖〃的頭銜。仔細(xì)想想，孩子自有他們的想法思維,為什么他們一定要聽家長(zhǎng)的話,按照家長(zhǎng)的指揮棒,指東打東，指西打西呢？也許在孩子眼中,家長(zhǎng)有些行為指示根本是不正確的，對(duì)他們來說不正確的東西，孩子怎么會(huì)像小綿羊一樣溫順服從?家長(zhǎng)們,不能單單從自身角度看待孩子乖與不乖的問題，換一個(gè)角度——站在孩子的角度。從科學(xué)的角度來說，孩子叛逆、不聽家長(zhǎng)話是有一定客觀原因的,也是孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)決定的。處于生活信息多元化的今

2、天，他們每時(shí)每刻都在接收不同的信息，在這么多龐雜的信息里面，孩子會(huì)自主篩選、分辨、剔除不良信息和有益信息，從而形成一套自己的邏輯觀念。如果家長(zhǎng)過早用成人的眼光方式要求他們遵守規(guī)則，這套規(guī)則在大人眼里是正確的，理所當(dāng)然的，那是因?yàn)榇笕私?jīng)歷過,吃過虧，而對(duì)于孩子來說卻是沒經(jīng)歷過，毫無所知的東西。當(dāng)孩子沒有經(jīng)歷過一些事，大人想走直徑，直接把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)傳遞給他們”讓他們少走彎路，這種想法是好的，但孩子卻并不理解為什么。不理解就會(huì)拒絕，就會(huì)不聽話，就岀現(xiàn)很多家長(zhǎng)說的,〃孩子不乖、不聽話"?，F(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都會(huì)評(píng)岀三好學(xué)生,原本三好學(xué)生應(yīng)該是z身體好、學(xué)習(xí)

3、好、工作好，做到這三點(diǎn)才叫三好。但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)三好學(xué)生的頭銜有些變了味，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)名列前茅,表現(xiàn)好,不淘氣安安穩(wěn)穩(wěn)就是三好學(xué)生。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在三好學(xué)生里面，很少有那些〃不乖"的孩子存在，原因很簡(jiǎn)單，不乖是不符合主流認(rèn)可的"乖孩子〃標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)略有淘氣的孩子有很大優(yōu)勢(shì),他們抗挫折能力更強(qiáng),自我心態(tài)調(diào)節(jié)能力更好,樂觀積極一直是他們的生活態(tài)度,這些是〃乖孩子〃值得學(xué)習(xí)的地方。有心理學(xué)家曾經(jīng)做過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)將2-5歲特別不乖的兒童與特別乖的兒童對(duì)比，在他們青春期的時(shí)候，前者孩子的決策能力、策劃能力、判斷能力、責(zé)任感、意志力的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于后者。這說

4、明小時(shí)候家長(zhǎng)眼中的不乖，恰恰是長(zhǎng)大后的具有優(yōu)秀品質(zhì)的增味劑,這些品質(zhì)都是進(jìn)入社會(huì)”樹立正確價(jià)值觀不可或缺的能量。家庭中提倡有不同意見，歡迎孩子提出問題，教育孩子應(yīng)該符合他們的成長(zhǎng)規(guī)律，符合社會(huì)的要求，在原則問題上孩子必須要乖，但在軟性問題上，我們應(yīng)該持有開放民主的態(tài)度，給孩子反抗、探索、思考的空間！