培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展doc

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1、中班幼兒語(yǔ)言教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)一、在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。語(yǔ)言表達(dá)能力，即掌握并熟練運(yùn)用語(yǔ)言技巧進(jìn)行自主表達(dá)的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人與人的交往也越來(lái)越頻繁，語(yǔ)言表達(dá)能力就顯得越來(lái)越重要。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)候。首先，幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感最關(guān)鍵的時(shí)期。兒童心理學(xué)的研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐證明，3-6歲是人的一生中掌握語(yǔ)言最迅速和最關(guān)鍵的時(shí)期。前蘇聯(lián)一位心理學(xué)家說(shuō)：“任何一個(gè)孩子在他兩歲之后很快會(huì)成為一位任何人都望塵莫及的天才語(yǔ)言家……到6歲后又會(huì)很快失去掌握語(yǔ)言的這種能力?！?/p>

2、因此,培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力要從幼兒開始。其次,中班幼兒正逐步開始與人交流，并逐步學(xué)會(huì)用語(yǔ)句表達(dá)自己所要表達(dá)的意思，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。二、中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)狀分析??目前，中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力上存在很多缺陷：第一，中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)不完整性。中班幼兒語(yǔ)言上存在語(yǔ)言不完整性的原因主要在于中班幼兒所掌握的詞匯量不夠多，不能完整表達(dá)他們的意思。也常常不能按照一定的語(yǔ)序進(jìn)行自主表達(dá)，如有的中班幼兒往往會(huì)漏掉地點(diǎn)、人物等，只會(huì)注意他們感興趣的。第二，中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)缺乏條理。中班幼兒往往想到什么就說(shuō)什么，語(yǔ)言缺乏條理性，

3、有的幼兒甚至?xí)岩痪湓捴械膶?duì)象給顛倒。例：王老師：小朋友們，現(xiàn)在我們要給“從小”造好聽的句子。天天：老師，我從小給爸爸洗澡。該生就把對(duì)象給顛倒了，而在中班階段，這樣的例子雖不多見，但缺乏條理性的孩子卻占了相當(dāng)一部分。?幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力上存在著很多缺陷，而這是多方面的原因造成的：首先，幼兒園在語(yǔ)言活動(dòng)中對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重視程度不夠。幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容的選擇只考慮與主題掛鉤，而忽略了語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)有的特殊性。語(yǔ)言教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)活動(dòng)，他既要使幼兒掌握一定的知識(shí)，又要教會(huì)幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用，即對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)

4、在幼兒園教學(xué)中，通常缺乏對(duì)這方面的培養(yǎng)，反而更重視對(duì)幼兒知識(shí)的攝入。?其次，教師在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中存在很多缺陷。在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的道路上，教師扮演著非常重要的角色，教師的教學(xué)方式，直接影響了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。一方面，教師在語(yǔ)言教學(xué)中教學(xué)方式乏味。教師在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)較少考慮到幼兒的興趣、需要，教學(xué)活動(dòng)的方式過(guò)于單一，而在任何教學(xué)活動(dòng)課時(shí)，幼兒是否有興趣是至關(guān)重要的。只有當(dāng)幼兒產(chǎn)生興趣時(shí)，他才能更好的投入到課堂中；另一方面，教師語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中忽略幼兒主體地位。有些教師忽視了幼兒的主體地位,沒有從幼兒的根本需要出發(fā),往往

5、上完自己所講的內(nèi)容就上完課了,這樣對(duì)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力沒有一點(diǎn)幫助。另外，教師在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中忽略幼兒語(yǔ)言表達(dá)上存在的問(wèn)題。有的教師常會(huì)碰到幼兒表達(dá)上的問(wèn)題，而那些老師常常會(huì)忽略掉這些問(wèn)題，而長(zhǎng)期在這種情況下的幼兒往往會(huì)習(xí)慣自己表達(dá)的方式，不知道自己所表達(dá)的是對(duì)或是錯(cuò)，因此教師對(duì)幼兒的態(tài)度是非常重要的。再次，幼兒本身的因素所導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)能力的缺陷。在語(yǔ)言教學(xué)中，常會(huì)看到這樣的學(xué)生，他們不愿舉手回答問(wèn)題，更不愿與他人交流，回答問(wèn)題不夠響亮。這類小孩大都比較自閉，或不怎么自信，這會(huì)造成語(yǔ)言表達(dá)上的極大干擾，所以這就

6、成了幼兒園教師必須幫助幼兒克服的問(wèn)題，畢竟發(fā)展與培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，首先做到的必須敢說(shuō)，勇于說(shuō)，這才能不斷進(jìn)步。三、如何培養(yǎng)中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力幼兒語(yǔ)言教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)存在的不足，都會(huì)造成幼兒語(yǔ)言表達(dá)上的缺陷，因此如何培養(yǎng)中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力也成了學(xué)前教育界高度重視的問(wèn)題之一。針對(duì)以往中班幼兒語(yǔ)言教學(xué)中語(yǔ)言能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，可以從以下幾方面加以改進(jìn)：???（一）?創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為幼兒提供良好的氛圍??????（二）激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言???眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“興趣就是最好的老師?！庇變褐挥性趯?duì)課

7、的內(nèi)容感興趣時(shí)，他才會(huì)想說(shuō)話，愿意與老師、同學(xué)交流。因此在語(yǔ)言教育的過(guò)程中如何提高他們的學(xué)習(xí)興趣就變得非常重要了。培養(yǎng)幼兒興趣有多種途徑：???1、利用圖片，多媒體等道具激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。色彩鮮艷的動(dòng)物、花草等圖畫形象，深受幼兒喜愛，幼兒會(huì)一邊看，一邊將所看到的內(nèi)容講出來(lái)。教師在運(yùn)用這些上課時(shí)所需要用的道具時(shí)，也要同時(shí)在旁引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)用與圖畫里一致的語(yǔ)調(diào)表達(dá)。???2、?利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。如果在語(yǔ)言教學(xué)中教到幼兒所接觸過(guò)的事物，或在他們身上發(fā)生過(guò)的事，幼兒通常比在其他時(shí)候更想要

8、說(shuō)話，因?yàn)檫@是他們所了解的，也想與同伴分享的話題。???3、?游戲、情境的運(yùn)用，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。游戲、情境在語(yǔ)言教學(xué)課中的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)幼兒的熱情，全身心地投入到課程中，而情境與游戲，也能夠更好地發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。???（三）因材施教，針對(duì)幼兒個(gè)別差異。???人與人之間都有個(gè)別差異，幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力上也存在個(gè)別差異，針對(duì)不同的幼兒，教師在語(yǔ)言上應(yīng)