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1、《我的第一次文學(xué)嘗試》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思廣西桂林靈川第二中學(xué)秦琪秀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣。
2、了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)及作用。體會馬克·吐溫作品詼諧幽默的語言風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容。教學(xué)方法以學(xué)生自主探究為主，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程：一、由與馬克.吐溫有關(guān)的兩則小幽默引出作者馬克。吐溫二、簡介作者及其作品和風(fēng)格三、自讀課文，解決生字的注音和生詞的解釋。1、生字：伶俐差事編輯
撰文滑稽戲謔
煞費(fèi)苦心猝不及防
2、言簡意賅乳臭未干趾高氣揚(yáng)誹謗
粗糙揪
2、生詞：滑稽戲謔分寸惡作?。ǔ銎妫┲苿倭駸o主煞費(fèi)苦心俗不可耐心血來潮言簡意賅刮目相看盛氣凌人趾高氣揚(yáng)猝不及防：乳臭未干
四、思考討論
思考討論一
１.本文寫馬克·吐溫嘗試了什么？
２.具體做了那幾件事？哪些詳寫，哪些略寫
3.產(chǎn)生了哪些反響？
思考討論二
1、這幾件事為什么要這樣安排詳略？
2．馬克·吐溫的作品有著獨(dú)特的語言風(fēng)格，你認(rèn)為本文在語言風(fēng)格上最突出的特點(diǎn)是什么？你能舉一兩個(gè)例說明嗎？
3．結(jié)合文本內(nèi)容說說少年馬克·吐溫具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。你從馬克
3、·吐溫的經(jīng)歷中受到了什么啟發(fā)？
五、思考討論答案思考討論一
１.本文寫馬克·吐溫嘗試了什么？
①編報(bào)紙 ②發(fā)表習(xí)作
２.具體做了那幾件事？撰文描寫希金斯投河自殺。撰文諷刺一家報(bào)紙的編輯。撰文嘲笑兩位知名人士。給外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。3.產(chǎn)生了哪些反響？
展示作者的文學(xué)才華，讓人對年幼作者刮目相看；使報(bào)紙銷量大增，轟動一時(shí)；讓希金斯離開小鎮(zhèn)；讓裁縫動身到南方；讓兩位知名人士激怒而去；讓當(dāng)?shù)貓?bào)紙編輯妥協(xié)求饒；叔父由生氣變溫和。
思考討論二
1、這幾件事為什么要這樣安排詳略？
因?yàn)樵攲懙氖路错懞?/p>
4、大，足以展現(xiàn)馬克吐溫的文學(xué)才華；略寫的事反響較小，略寫的事件是對詳寫事件的有力補(bǔ)充，是對文章主題的深化。這樣安排使得文章有詳有略，詳略得當(dāng)。2．馬克·吐溫的作品有著獨(dú)特的語言風(fēng)格，你認(rèn)為本文在語言風(fēng)格上最突出的特點(diǎn)是什么？你能舉一兩個(gè)例說明嗎？
本文在語言上最突出的特點(diǎn)是：語言詼諧諷刺，筆調(diào)輕松幽默，簡潔明快。
例如：作者在詳寫了希金斯投河未成半途而廢這一富有鬧劇色彩的報(bào)道后，為之配上一組諷刺性極強(qiáng)的插圖，作者用簡潔明快的漫畫筆法對其諷刺對象的神態(tài)、肖像勾勒，僅寥寥數(shù)筆，但入木三分，十分傳神：“
5、其中有一幅畫的是希金斯身穿襯衫，涉水過河，一手提燈籠，一手拿一根手杖，試探水的深度”；“他是個(gè)頭號的花花公子，一臉奸笑，穿著俗不可耐，一向使女人著迷。”
又如：“那位裁縫來時(shí)，帶著一只鵝和一把剪刀”，“鵝”在英語中讀“goose”,這個(gè)詞還有“笨蛋、傻瓜”的意思，作者這樣寫，暗含諷刺意味。再如：“當(dāng)?shù)貓?bào)紙編輯昂首闊步，高聲喊叫，趾高氣揚(yáng)，欣喜若狂，他終于誠心誠意地體諒我，邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯‘法涅斯托克驅(qū)蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨?！边@一段體現(xiàn)了典型的美國式幽默3．結(jié)合文本內(nèi)容說
6、說少年馬克·吐溫具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。你從馬克·吐溫的經(jīng)歷中受到了什么啟發(fā)？
“聰明”：“我認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)算得上一個(gè)少見的聰明孩子?！甭牭较＝鹚故录?，就想到“這可是一個(gè)好機(jī)會”；外鄉(xiāng)人的詩發(fā)表時(shí)，“心血來潮”，登入了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注等。
?“求上進(jìn)、有志氣”：很認(rèn)真的去辦那一期報(bào)紙，“我認(rèn)為把報(bào)紙辦得生動活潑是我的責(zé)任”等。
“正直，有正義感”：撰文嘲笑兩位知名人士，因?yàn)椤八麄兊乃魉鶠閼?yīng)該指責(zé)”。嘲笑的都是些“我”認(rèn)為應(yīng)該受到嘲笑的人。
“能干”：“這一期的報(bào)紙大大暢銷”，“登記了從未有
7、過的三十三個(gè)新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及賣不出去的蘿卜……這些東西足夠一家人食用兩年?！?“膽大”：年少卻敢于嘲笑對立報(bào)紙的編輯，敢于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那個(gè)外鄉(xiāng)人；敢于面對那些被激怒的人????????“有文學(xué)天賦”：第一次文學(xué)嘗試就編出了那樣的報(bào)紙，而且語言“言簡意賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。
啟發(fā)：年輕人要敢想敢干，有正義感；興趣廣泛，善于思考，善于在實(shí)踐中提升文學(xué)才華；善于抓住機(jī)會，推銷自己；做事寫文章要有創(chuàng)意……
六、拓展延伸
學(xué)生思考
8、討論，并讓學(xué)生答，其他學(xué)生點(diǎn)評談?wù)勎业牡谝淮?....如做做飯、家務(wù)，獨(dú)自在家，游泳、登山等七、布置課后作業(yè)學(xué)情分析：這是一篇自讀課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要解決生字的注音，生詞的解釋，課文內(nèi)容，課文結(jié)構(gòu)，文章中心，主要人物的評價(jià)，主要事件，人或事給人的啟示，重要語句或語段的評析等。剛上初一的學(xué)生，學(xué)習(xí)上還沿襲著小學(xué)學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣。為了讓他們早日融入中學(xué)學(xué)習(xí)之中，在上這一課時(shí)，我先讓學(xué)生課堂上在自行解決生字詞，在此基礎(chǔ)上小組思考討論老師用課件形式展示出來的問題。最后各
