第十九課 《雪》

《第十九課 《雪》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、黃麓鎮(zhèn)初級中學(xué)2016-2017學(xué)年第二學(xué)期九年級語文教學(xué)設(shè)計設(shè)計人：方三虎十九雪教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：（1）了解作者及創(chuàng)作背景，并積累本課生字詞。（2）通過朗讀，品味文中優(yōu)美的語句。（3）通過比較，領(lǐng)會朔方雪的象征意義，感受魯迅不屈的精神。過程與方法：（1）體味詞語色彩鮮明，飽含情感的特點。（2）從景物描繪中體悟作者的情感。（3）分析象征、對比手法的運用。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)和魯迅先生的審美情趣，體味文章深邃的內(nèi)涵。教學(xué)重點：品析兩幅雪景圖及文章對比手法的運用。。教學(xué)難點：理解作者所表達的情感和象征手法的運用。教學(xué)方法：誦讀法、討

2、論法、多媒體演示法課時安排：2課時教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容：1．積累本課生字詞、理解文章內(nèi)容。7黃麓鎮(zhèn)初級中學(xué)2016-2017學(xué)年第二學(xué)期九年級語文教學(xué)設(shè)計設(shè)計人：方三虎2．品析文中的兩幅雪景圖及文章對比手法的運用。3．初步理解作者所表達的思想情感。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：“有一個人/當(dāng)我凝望著他/悲痛化為力量/懦弱亦變得堅強”——江天《魯迅贊·有一個人》屏幕上有一小節(jié)詩，讓我們一起來讀一下，好嗎？（學(xué)生齊讀）這是馬來西亞詩人江天的詩《魯迅贊·有一個人》中的一小節(jié)，為什么他會有這樣的感受呢？也許，讀了魯迅的《雪》之后，我們能找到答案。二、出示學(xué)

3、習(xí)目標(biāo)：1．理解文章內(nèi)容。2．品析文中的兩幅雪景圖及文章對比手法的運用。3．初步理解作者所表達的思想情感。三、作者、作品簡介：以學(xué)生回顧為主，教師點撥：魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了被譽為“五四新文學(xué)運動第一聲春雷”的白話小說《狂人日記》。1902年至1926年夏，他先后在北京大學(xué)與北京師范大學(xué)、北京女子師范大學(xué)兼課。《野草》共收散文詩23篇，是魯迅追求革命真理、抒情述懷與敵斗爭的記錄。7黃麓鎮(zhèn)初級中學(xué)2016-2017學(xué)年第二學(xué)期九年級

4、語文教學(xué)設(shè)計設(shè)計人：方三虎四、整體感知：1．初步感知文本——文學(xué)家聽讀，結(jié)合旁批思考下列問題：（1）作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？（2）這兩幅雪景圖各有什么特點？怎么描寫的？師生互動明確：（1）江南的雪和北方的雪（2）特點：一幅是充滿溫情，色彩紛呈，生機勃勃的江南雪景圖——滋潤美艷之至。一幅是昂揚向上、飛騰旋轉(zhuǎn)的江北雪景圖——如粉如沙、不粘連。描寫方法：描繪江南雪景——動靜結(jié)合、虛實結(jié)合；描繪北方雪景——動態(tài)描繪、虛實結(jié)合；全篇運用對比的寫法，突出作者對北方的雪的喜愛。2．感受真切情感——思想家（1）寫雪，為什么要寫塑雪羅漢，寫它

5、的消釋用意何在？（2）寫江南的雪寄寓了作者怎樣的情感？（3）作者在描寫完江南的雪之后用了一個“但是”轉(zhuǎn)入對“朔方的雪”描述，看似并不需要轉(zhuǎn)折，為什么作者這樣用了呢？（4）你是如何理解作者筆下所描寫的江南的雪和北方的雪的，文中蘊含作者怎樣的思想感情？師生互動、明確：7黃麓鎮(zhèn)初級中學(xué)2016-2017學(xué)年第二學(xué)期九年級語文教學(xué)設(shè)計設(shè)計人：方三虎（1）生活氣息濃厚，寫出了江南雪的可愛可親，擴展了雪野的意境，使江南的雪富有生命力，是美的象征。它的消釋抒發(fā)了作者對美好的事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶，喊出了對黑暗現(xiàn)實的抗議。（2）喜愛、懷念——

6、對美好理想的追求；遺憾、惋惜——對黑暗現(xiàn)實的抗議。（3）用“但是”這個轉(zhuǎn)折詞巧妙地由對南方雪的描寫轉(zhuǎn)到對朔方雪的描寫，并表明朔方的雪和滋潤美艷的江南的雪截然不同的特點。同時也使得作者的情感傾向表現(xiàn)的更加明顯。（4）江南的雪，美好且讓人回味和留念。江南是作者的故鄉(xiāng)，是魯迅童年生活的地方。在作者記憶中，故鄉(xiāng)正如江南的雪，蘊含作者的喜愛之情，又流露出絲絲遺憾。北方的雪是“孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，作者對它充滿贊頌之情，表達更愛之感。北國是魯迅現(xiàn)在生活的地方，現(xiàn)實嚴(yán)酷的環(huán)境，作為戰(zhàn)士，故鄉(xiāng)讓人眷戀，但現(xiàn)在更需要堅定、勇敢、不屈不撓的

7、抗?fàn)幘?。五、品析文中的精彩語句預(yù)設(shè)：1．雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。明確：描繪出事物的色彩，產(chǎn)生積極的視覺效果，生動形象，能充分調(diào)動人的想象。2．是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。7黃麓鎮(zhèn)初級中學(xué)2016-2017學(xué)年第二學(xué)期九年級語文教學(xué)設(shè)計設(shè)計人：方三虎明確：這句話是對朔方雪的贊美，歌頌了朔方雪面對嚴(yán)寒而又嚴(yán)酷的環(huán)境表現(xiàn)出的堅強、不屈不撓的精神。它們“如粉，如沙，決不粘連”，因此它們是“孤獨的”，朔方的雪又是雨的另一種形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并沒有終

8、結(jié)，而是化為“朔方的雪”，完成它生命的升華。而朔方的雪完成升華的過程是與死亡聯(lián)系在一起的，這是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內(nèi)核的靈魂。五、小結(jié)：作者借描寫南方的雪表達了對故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美；借描