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《生命生命觀摩課教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、衡龍橋鎮(zhèn)水口廟學校劉曉林四年級下冊《生命生命》第二課時教學設計第19課生命生命一、教學目標1?知識與能力：有感情地朗讀，積累好詞佳句；抓住重點詞語，體會句子含義。2.過程與方法：通過點撥、創(chuàng)設情境、品析詞句來理解文本。3.情感態(tài)度與價值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。二、重點、難點教學重點：抓住重點詞語，品析課文中的三個事例所蘊含的道理。教學難點：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，善待生命。三、教學過程(-)打招呼&復習導入師：同學們，準備好了嗎？同學們：
2、準備好了師：那我們開始上課師：上課生：起立師：同學們好！生：老師好師：真有精神！請坐下！師：同學們，我想你們一定很好奇這位老師為什么要來給我們上課呢?那是因為我給大家?guī)砹藘晌焕吓笥?。你們能猜猜它們是誰嗎？（生命生命）今天這一節(jié)課，我們要接著前面學習的內容繼續(xù)學習19課，（老師示意同學們讀課題一生命生命）。師：同學們，我們先一起來想想19課學了哪些詞語呀？生：生命、震撼師：老師要給你們一個小小的挑戰(zhàn)，（要求出示在ppt±）想請一位勇敢的同學到黑板上來聽寫幾個詞語，聽好啦！師：不屈向上茁壯生長震撼
3、師：這位同學先不要下去對照PPL,同桌Z間互和核對一下，打一下分，經核對，我們可以給打**分。（完全正確，真是位了不起的“詞語王”，大家把掌聲送給他！/雖然有小小的錯誤，但相當不錯，大家掌聲鼓勵?。煟喝珜Φ耐瑢W，揮揮手。同學們生字詞掌握的不錯，那同學們冋想一下文屮哪三件事帶給了作者杏林子極大地震撼呢？（問題出示在ppt上）生：飛蛾掙扎求生香瓜子冒苗靜聽心跳師：概括的非常的好（老師ppt上出示答案）過渡：那么這三件事又分別帶給杏林子怎樣的震撼呢？請你邊讀邊劃記最讓杏林子和你感到震撼的句子，可反復
4、讀讀你劃記的句子，并寫下你的感受。二、賞析詞句，感悟內涵1?緊扣“求生”，品讀飛蛾師：“飛蛾求生”帶給杏林子怎樣的震撼？請讀讀你找到的句子。生：但它掙扎著，……（句子）生（全）：……（句子）師：強烈的求生欲望令作者震驚，那是飛蛾的哪些舉動讓作者感受到它強烈的求生欲望呢？生：掙扎極力鼓動雙翅師：極力是什么意思？生：盡自己最大的力量師：你說的一點都沒錯，飛蛾為了求生全力以赴，請你讀出這個“極力”來！生：……（句子）師：很棒！讀出了飛蛾強烈的求生欲望。師：你們都是會學習的孩子，會找關鍵詞加深體會。此時
5、此刻，我們和作者一起發(fā)現(xiàn)，這是一只怎樣的飛蛾？生：熱愛生命，珍惜生命，努力活下去的飛蛾…師：孩子們，讓我們帶著這些感受一起讀，伸岀一只手，輕輕地握緊拳頭，你就想象你的手屮有這樣一只飛蛾在極力鼓動雙翅，那種求生的欲望那樣強烈，那樣鮮明，帶著這種感受讀生（全班）：但它掙扎著……那樣鮮明！師：是飛蛾為了能活下去在手屮極力掙扎，讓我們感覺一股生命的力量在手中一生：躍動師：那樣一生：強烈！師：那樣一生：鮮明！師：同學們，你們知道飛蛾最多能活幾天嗎？最多能活九天。但飛蛾沒有放棄它的生命，為了能活下去，它竭盡
6、了全力。生命唯一，再難，再短，也要好好活，讓我們帶著對生命的渴望，一齊呼喚：生命！生命！生：生命！生命！2?抓住“不屈”,品析香瓜子師：一只小小的昆蟲令作者這樣的震撼，那一棵小小的植物又帶給作者怎樣的震撼？生：那小小的種子里……茁壯生長。師：同學們再讀讀，然后緊扣關鍵詞具體說說，香瓜子為什么令作者震撼呢？生：因為它可以在沒有泥土，沒有陽光生長的地方發(fā)芽。師：同學們上過科學課，我們知道種子應該在什么環(huán)境下生長呀？生：有陽光，有泥土，有水，有營養(yǎng)的地方生長師：同學們說的這些都是種子發(fā)芽與生長的必備條
7、件，而我們的香瓜子,在沒有陽光的地方，它一生：不屈向上，茁壯生長師：在沒有泥土的地方，它仍然一生：不屈向上，茁壯生長師：在沒有陽光，沒有泥土的地方，它依然生：不屈向上，茁壯生長師：多么震撼人心的生命力啊。帶著這種感受一起讀讀，邊讀邊想在你心中這是一粒怎樣的香瓜子？生：勇敢的、堅強的、不怕困難的、不屈向上的、生命頑強的……其實，不止是香瓜子，還有很多的植物都像香瓜子一樣不屈向上,茁壯生長。（老師邊說邊打開視頻——植物生長）種子們都爭先恐后地沖破堅硬的外殼，鉆出泥土，看到這樣的畫面你們最想讀哪些句子
8、呢？生：那小小的種子里……茁壯生長。師：生命如此的頑強，讓我們帶著對生命敬意,再次呼喚:生命!生命！生：生命！生命?。?）抓住“震撼”,感觸心跳過渡：小小的生靈尚且會為自己的生命付出艱辛的努力，那我們人類又該怎樣對待自己的生命呢？生：那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，……師：杏林子因為什么而“震撼”？生：……（讀句子）。師：對屬于自己的生命，杏林子可以有哪些選擇？生：師：杏林子是怎樣選擇的？生：……師：簡介杏林子的身體狀況杏林子身患重病，平時從未像此時這樣感受到自己的生命存在，她是多么欣喜。讓我們站起
