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《新版四上數(shù)學(xué)第八單元》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、第土冊數(shù)生（科目）單元備課單兀解讀O心基幻勺本祕教習(xí)行學(xué)進統(tǒng)上系礎(chǔ)及基圖的計圖統(tǒng)計矽統(tǒng)條形式條復(fù)單習(xí)簡學(xué)識后認今步是段習(xí)學(xué)學(xué)一統(tǒng)第黍生行在圖禺計元統(tǒng)單形木條教學(xué)目標k‘一口合形根測與結(jié)燃能噴在L識2.禾3.教學(xué)重難點突破措施課時劃分時時HK-HK-ss1111課題信息窗一條形統(tǒng)計圖（一）教學(xué)目標1.初步學(xué)會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。2.通過實際，認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能夠根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。3.形成初步的合作意識和解決問題的能力。教學(xué)重點初步學(xué)會
2、使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點認識簡單的條形統(tǒng)計圖（一格代表一個單位）課時安排1課時教學(xué)準備課件教學(xué)設(shè)計主備內(nèi)容修正一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新授同學(xué)們，告訴大家一個好消息。耍發(fā)校服了，如果讓你來發(fā)，你認為應(yīng)該做好哪些工作？課件出示：1?你從圖屮得到哪些信息？2.你能提出哪些問題？二、探索新知（一）搜集整理數(shù)據(jù)你準備怎樣獲得數(shù)據(jù)？小組調(diào)查所穿校服的尺碼。全班匯總：各小組長匯報，個人做好記錄。（二）填寫統(tǒng)計農(nóng)1.根據(jù)數(shù)據(jù)整理的情況，完成統(tǒng)計表。2.交流：從這個統(tǒng)計表，你得到哪些信息？除了用統(tǒng)計表，你還能
3、表示出這些數(shù)據(jù)嗎？（三）認識條形統(tǒng)計圖1?認識條形圖的特點觀察條形統(tǒng)計圖，縱軸表示什么？橫軸表示什么？2.完成統(tǒng)計圖，展臺展示。主備內(nèi)容修止4.分析統(tǒng)計圖：從統(tǒng)計圖，你還能知道什么？教條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點：可以形彖直觀地表示出數(shù)量的多少。三、拓展應(yīng)用學(xué)1?自主練習(xí)第一題2口主練習(xí)第2題。設(shè)3?口主練習(xí)第5題。四、課堂總結(jié)學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲：計五、作業(yè)教學(xué)反思課題信息窗二條形統(tǒng)計圖（二）1.經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，會填制簡單的條形統(tǒng)計圖。2.掌握讀圖方法，能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。3.經(jīng)歷困惑一
4、-創(chuàng)造-一發(fā)現(xiàn)的知識生成過程，初步建立統(tǒng)計模型。培養(yǎng)實踐能力，發(fā)展統(tǒng)計意識。教學(xué)重點教學(xué)難點填制條形統(tǒng)訃圖，建立一格代表多個單位的統(tǒng)計模型。用一格表示多個單位的建構(gòu)。課時安排1課時教學(xué)準備課件教學(xué)設(shè)計主備內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題同學(xué)們，昨天我們大家整理了我們班校服的尺碼情況，完成一幅條形統(tǒng)計圖。誰來說說條形統(tǒng)計圖冇什么特點？今天，我們繼續(xù)研究整個四年級校服尺碼時況，完成條形統(tǒng)計圖。二、填制條形統(tǒng)計圖，感知以一當二1.要想制作全年級的校服尺碼情況統(tǒng)計圖，應(yīng)該先做什么工作？設(shè)想：全年級校服尺碼情況。師課件出示全年級各班的校
5、服尺碼情況統(tǒng)計表。尺碼合計135及以卜-140145150155160及以上特體人數(shù)年級班校服尺碼情況統(tǒng)計表2根據(jù)幾個班的校服尺碼情況統(tǒng)計表，完成四年級校服尺碼情況統(tǒng)計表。修正修止主備內(nèi)容尺碼合計135及以下140145150155160及以上特體人數(shù)3.從表中，你知道了什么？4.嘗試完成條形圖。明確橫軸、縱軸各表示什么？一格表示一人行嗎？5.看圖冋答問題。從圖上，可以看岀穿哪種尺碼校服的人最多？哪種人最少？追問，如果格了不夠，怎么辦？6.小結(jié)：制作條形圖時，有時因為表示的量的多少的直條的美觀、方便，需要把-格表示成幾個
6、單位。在實際生活中，如果碰到更大的數(shù)據(jù)，我們可以用每格表示5或10,甚至是更大的數(shù)。也就是說一格可以代表多個單位，要根據(jù)數(shù)量選擇合適的一格代表幾個單位。三、練習(xí)鞏固，感悟一格代表多少個單位合適四、課堂小結(jié)你學(xué)會了什么知識？學(xué)會了什么方法？有什么感想？課題智慧廣場植樹問題教學(xué)目標1?理解和掌握在一條線段上植樹問題的規(guī)律，本規(guī)律研究“兩端都要種”的“植樹問題”屮間隔數(shù)與植樹棵樹之間的規(guī)律。2.引導(dǎo)學(xué)生用畫線段圖的方法分析理解題意，在擺學(xué)具的過程屮理解間隔數(shù)與所栽棵樹Z間的規(guī)律，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，感受數(shù)學(xué)的簡化思想和應(yīng)川價值。3.
7、經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗分析解決問題的方法。教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)“兩端都栽、以及兩端都不栽、一端栽一端不栽”的植樹棵樹與間隔數(shù)Z間的關(guān)系，并用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。教學(xué)難點能應(yīng)用規(guī)律解決實際問題。課時安排1課時教學(xué)準備課件教主備內(nèi)容修正學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)悄境，提出問題1?猜謎導(dǎo)入揭示課題。師：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天T活不說話。（手）師：請你們伸出手，五指張開，仔細觀察，說一說它有什么特點？師：我們的一只手有五根手指，兩根手指Z間有一個空，一共有四個空。在數(shù)學(xué)上，我們把“空”叫做間隔，也就是說，5根
8、手指之間有4個間隔，間隔數(shù)為4。出示課件，學(xué)&觀察：&活中間隔處處可見。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究1?出示問題：在長50米的小路一邊植樹，每隔5米植一棵（兩端都植）一共需要多少棵樹苗？（1）理解題意:看題后,你獲得了哪些信息?（2）學(xué)生獨立研究。學(xué)生可以借助學(xué)具擺一?擺，也可以畫一畫，或選擇自己喜歡的方式。（3）匯報交流
