大學就業(yè)為何難

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1、大學就業(yè)為何難大學生就業(yè)難，已經(jīng)是一個不爭的事實。2005年，官方公布的該年大學生就業(yè)率是84％，即使以這個數(shù)字來計算，當年一畢業(yè)就失業(yè)的大學生人數(shù)也達到了四十萬之眾，這還不包括那些立志來年考研的考研專業(yè)戶、將戶口遷回原籍掛靠單位的事實失業(yè)者，以及為數(shù)眾多的工作不穩(wěn)定，無法平穩(wěn)度過職業(yè)生涯中第一個三個月試用期的漂泊者。在如此慘烈的現(xiàn)狀中，有人驚呼中國的大學生過剩了，有人抱怨大學生的實踐能力太低了，甚至連教育部的發(fā)言人也站出來呼吁曾經(jīng)被視作天之驕子的大學生們把自己當作普通勞動者。　　造成大學生就業(yè)難的根源究竟是什么？誰來為大學生就業(yè)

2、難負責？如何提高大學生的就業(yè)力？帶著這些問題，《教育對對碰》迎來了設于北京交通大學的聯(lián)合國教科文組織高等工科教育與產(chǎn)業(yè)合作教席主持人查建中教授。這位現(xiàn)任教育部長周濟的大學同學、在任期間以敢說話出名的第九屆全國政協(xié)委員，給我們帶來了他的觀點?！　≈袊叩冉逃呀?jīng)到了應該注重質量的時候　　查建中教授談到目前高等教育怪圈：一方面大學生就業(yè)難，學生抱怨找不到好的工作了，可是另外一方面用人單位，特別是產(chǎn)業(yè)界，又抱怨大學畢業(yè)生不好用，沒有動手能力，沒有工作經(jīng)驗；學生說我很委屈，沒有機會實踐；學生家長說我花了這么多錢，教育經(jīng)費越來越高、投資越來

3、越大，可是最后沒有多大的收獲。政府部門也發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)升級，急需高端的人才，可是我們卻面臨著人才短缺?！　∷f，最近幾年我們國家的高等教育發(fā)展非?？?，這也是國家發(fā)展的需要，同時也是適應老百姓培養(yǎng)孩子的需求，中國人歷來重視教育，這是非常有傳統(tǒng)的，應該說幾千年了。到現(xiàn)在大家富裕了，自然會把更多的錢用來培養(yǎng)孩子?！　W校是為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的機構，從社會需求來看，大學的定位就是為社會提供人才。而它的顧客就是廣大的用人單位，產(chǎn)業(yè)，和家長。家長辛辛苦苦培養(yǎng)自己的孩子，是要用錢買教育、買知識，為孩子的前程做投資。所以如果我們的教育不滿足學生的

4、需要、不滿足產(chǎn)業(yè)的需要，那就是失敗的教育，就像一些公司出的產(chǎn)品消費者根本不需要一樣，最后這樣的公司是一定要關門、一定要破產(chǎn)的。　　國外權威雜志報道，中國的工科人才只有10%能夠滿足跨國公司對高質量人才的需求。這說明我們雖然有很大的教育規(guī)模，我們做了很大的投資，可是我們的質量不好，影響到了我們的人才市場，影響到了我們產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。如果只有10%能滿足國際跨國公司和外企的需要，那么對我們國內(nèi)廣大的國企和中小企業(yè)來說，就更沒有足夠的人才去提升他們，而我們現(xiàn)在中國經(jīng)濟的發(fā)展完全是依賴于產(chǎn)業(yè)升級。過去20年的高速發(fā)展是基于加工業(yè)，今后靠這種靠

5、廉價的勞動力、廉價的原料和對環(huán)境的破壞，我們不可能維持產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。現(xiàn)在我們必須面臨的是產(chǎn)業(yè)升級的需求，而產(chǎn)業(yè)升級最關鍵的就是取決于我們提供人才的能力，而這個人才必須是高質量的?！　〔榻淌谡f：“數(shù)量跟質量從來就是一對矛盾，在某一歷史時期，也許我們的高等教育需要數(shù)量的大發(fā)展，這時候質量會被忽視，放在次要的位置；可是我們現(xiàn)在的教育規(guī)模已經(jīng)足夠達到滿足國家對人數(shù)的需要，現(xiàn)在的問題是人才的質量不能滿足需要?！薄　【蜆I(yè)難解決之道：產(chǎn)學合作　　就在大學畢業(yè)生普遍不能滿足企業(yè)要求，許多名牌大學畢業(yè)生都就業(yè)艱難的時候，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院卻

6、于這萬馬齊喑之中創(chuàng)造了奇跡：北京的大學生就業(yè)的底線現(xiàn)在到了800塊錢人民幣，可是他們的畢業(yè)生可以拿到4千、5千、6千，甚至供不應求，在畢業(yè)前就被跨國公司爭搶一空。作為一所大專層次的大學，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院的成功，為我們揭示了大學生就業(yè)難的解決之道，這就是產(chǎn)學合作?！　　皩W”，指的是學校，而所謂“產(chǎn)”，是指產(chǎn)業(yè)，不光是機械制造這種加工業(yè)、制造業(yè)；農(nóng)業(yè)也是產(chǎn)業(yè)、工業(yè)也是產(chǎn)業(yè)、文化也是產(chǎn)業(yè)、服務業(yè)也是產(chǎn)業(yè)。我們的大學在辦學的過程中，必須強調跟產(chǎn)業(yè)的合作，把產(chǎn)業(yè)的需求作為學校的辦學目標。　　事實上，在我國，產(chǎn)學合作是早就已經(jīng)存在了。

7、在中職教育層次，每年800萬人就業(yè)，餐館里許多服務員就是中職學校的，他們在餐館接受一年培訓，拿工資。高職層次，大概有50%的學校產(chǎn)學合作也做的不錯，緊密和產(chǎn)業(yè)結合。研究生教育層次采取導師制，研究生可以參與導師的科研活動，也是一種產(chǎn)學合作。但是在本科教育階段，每年大概有100萬的工科大學生根本沒有機會進入真正的產(chǎn)業(yè)中去實踐?！　《跉W美，產(chǎn)學合作已經(jīng)成為常態(tài)。比利時有一所魯汶工程聯(lián)合大學，這所學校非常強調產(chǎn)學合作，堅持了30年，跟比利時大的跨國公司產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系非常密切，而且有非常好的聲譽。他們在平常學習過程中給學生提供機會，同時他們還

8、通過一種綜合的工程項目，使每個學生把三年里學到的各種各樣的知識、技能、技術都綜合的應用。他們是工科大學，可是他們學的東西是超過工科，包括怎么去做企業(yè)，包括怎么搞團隊工作，怎么把大家凝聚在一起，做一件一個人做不了的事，包括怎么去跟人溝通，他們非常強調