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1、挖掘教材內容培養(yǎng)學生能力潔水縣第二中學吳立宏摘要：利用教材資源，文字、圖片、圖表.實驗等激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生多方面能力。關鍵詞：教材圖片圖表實驗自學能力閱讀能力語言表達能力分析概括能力觀察能力自主探究能力義務教育初中化學教材體現(xiàn)了教學大綱的精神和要求，吸收了國內外先進的教育思想，注入了先進的教育經驗和教育理論，教材內容編排科學合理，重視學生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)。作為一線教師，我們應善于挖掘教材內容，培養(yǎng)學生各方面能力，全面提高學生素質。下面把本人教學屮的點滴體會與同行們分享。一、利用教材中淺顯
2、內容，提高學生自學、閱讀、分析概括能力,激發(fā)學生的興趣。教材中有相當一部分內容，文字表述生動活潑，通俗易懂，學生在已有知識基礎上可以自己學懂，對于這一類型的內容,采用以自學為主，閱讀、討論、演講相結合的方法，例如，在講授第六單元課題一《金剛石、石墨和C60》時，教師事先編制口學提綱，提出相關問題，指導學生閱讀課本內容，教材屮精美插圖一下子吸引了學生的眼球，學生興趣盎然地閱讀著課本內容，很快學生讀完教材,并饒有興致的討論著捉綱中的問題，這時，教師可讓學生回答提綱中的問題，很快本節(jié)內容輕松地被學生掌
3、握。課本屮其他通俗易懂的內容，也可由學生自學，教師有針對性的點撥、講解，學生演講、小結。教材中編入的“資料”、“化學技術社會”、“拓展性課題”等內容，語言敘述豐富有趣，學生愿讀易懂，這些內容也可讓學生通過口己閱讀或上網查閱資料，寫成小論文，課堂上小組交流。通過這種方法培養(yǎng)學生形成良好的讀書習慣，捉高自學能力、閱讀分析等多方面能力。二、利用教材中圖表、圖片資料培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力、發(fā)散思維能力與創(chuàng)新意識。例如，在講《原子的構成》這一課題時，由于微觀知識比較抽象，在激發(fā)學生豐富想象力的同時
4、，借助課木圖4—1,讓學生觀察思考，該圖片所提示給我們的信息，學生觀察后，說出以下信息：(1)原子很小(2)原子真實存在(3)原子由原子核、電子構成(4)電子是運動的(5)原子核帶正電，電子帶負電(6)原子內有很大空間(7)原子對外不顯電性?這多條信息的提出，學生是經過認真觀察和思考的，這樣就鍛煉了學生的讀圖能力、觀察思考能力，總結歸納能力，也鍛煉了解答信息題的能力，這樣在解題時，就能讀懂包含在題冃中的各種信息，學會推敲題意，整理分析出能解題的“信息”逐步提高審題能力，分析問題、解決問題的能力，
5、也鍛煉了學生思維的敏捷性與多元性。三、利用教材中演示實驗、活動與探究等實驗素材培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。實驗教學是化學教學最成功的教學手段。讓學生自己動手做實驗則是培養(yǎng)學生能力的最有效的途徑。為了更有效地加強實驗教學，我把教材規(guī)定的實驗做了如下的改進和變通。(一)演示實驗本來是由教師在課堂上做并指導學生觀察的實驗，在初學時,這種演示實驗必須市教師親手去做，它對于以后的學生實驗有著示范的作用。到了一定階段，在學生們做了幾個分組實驗之后，就可以最大限度地將演示實驗轉化為學生在教師指導下完成的演示實驗。初三
6、學生的好奇心強，富有參與精神，很樂于自己動手做實驗，而且每次實驗的成功都給他們帶來無比的欣喜。一些學生在前面做實驗，卜'面的同學也仿佛自己在做實驗，全部注意力都集中在一起，使得整個課堂的教與學融為一體。動手做實驗的學生由于是在全體同學面前做實驗，注意力特別集中,收效特別好。這不僅創(chuàng)造和培養(yǎng)了他們的觀察能力、思維能力和實際操作能力，也鍛煉了他們大膽、心細、勇于表現(xiàn)的良好品質。(二)將演示實驗改為邊講邊實驗。一些演示實驗的現(xiàn)象不明顯，可見度較差，盡管操作簡單，但如果由教師在前面做，學生們在下面觀察，
7、效果就會很不好。而把它改成邊講邊實驗,效果就很顯著，由不受學生歡迎到很受學生歡迎。(三)激發(fā)學習者的主觀能動作用，將教材規(guī)定的某些演示實驗或學生實驗，改為實驗設計或實驗習題，讓學生根據(jù)實驗要求自己提出實施方案，以提高其創(chuàng)造性思維的能力。例如，在講《質量守恒定律》時，實驗【5?1】鹽酸與碳酸鈉粉末反應前后質量的測定時，先由教師邊講邊實驗，再由學生說出觀察到的現(xiàn)象，分析得出結論，然后由學生討論得出實驗改進方案，學生們熱烈討論后，提出要想實驗成功，必須在密閉條件下進行：把課本實驗屮的燒杯改為錐形瓶，瓶
8、口綁上氣球，在氣球中放碳酸鈉粉末，在錐形瓶里放鹽酸，稱量質量，然后將碳酸鈉與鹽酸混合反應后再稱量質量。我高興地稱贊他們的方案，并讓學生親自動手實驗，學生們熱情高漲，做實驗的同學認真細致，觀察的同學神情專注，還不時提醒做實驗的同學，注意什么問題，整個課堂一片嚴謹求實的氣氛。這樣，通過實驗教學培養(yǎng)鍛煉了學生的創(chuàng)造性思維能力，自主探究能力和嚴謹細致、敢于創(chuàng)新的科學精神。新教材中還有很多可挖掘的教學資源，我們廣大教師應善于發(fā)揮教材優(yōu)勢，創(chuàng)造性地使用教材內容，調動學生的學習積極性，使學生發(fā)現(xiàn)化學之美，化學
