品味泥土論文卜

《品味泥土論文卜》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、品味"泥土的味道”一淺談聾校開展陶藝課的幾點好處摘要：像“玩泥巴”這樣在我們童年司空見慣的小游戲?qū)τ谌缃竦暮⒆觼碚f已經(jīng)近乎奢侈。返璞歸真，親近自然，是當代人的渴望與需求。藝術能力、人文素養(yǎng)是現(xiàn)代藝術教育的發(fā)展目標。如何讓我們的聾生還能感受到“泥土的芬芳”，品味到“泥土的味道”，成了我這樣的聾校美術老師常常思考的問題。關鍵詞：聾校泥土陶藝課幾點好處曾經(jīng)喜歡用一個詞來形容能打動人的東西“泥土的味道”，如同赤腳踩在能夠生長萬物的土地上。但現(xiàn)在城市都是水泥地了，僅有的那些“泥土”叫作塵埃。像“玩泥巴”這樣在我們童年

2、司空見慣的小游戲?qū)τ谌缃竦暮⒆觼碚f已經(jīng)近乎奢侈。返璞歸真，親近自然，是當代人的渴望與需求。藝術能力、人文素養(yǎng)是現(xiàn)代藝術教育的發(fā)展目標。如何讓我們的聾生還能感受到“泥土的芬芳”，品味到“泥土的味道”,成了我這樣的聾校美術老師常常思考的問題。聾生陶藝教育，正是讓聾生走進自然，感受生命的意義、泥土的芳香，體驗創(chuàng)造的成功快感.表達自我情感的一種全新的教育內(nèi)容。羅恩菲德在其《創(chuàng)造與心智的成長》中寫道：“塑造不僅是另一種技巧，因為它是三度空間的，所以刺激了另一種想法……在繪畫里，尤其是視覺型者，從平面轉(zhuǎn)到三度空間會整個

3、變形，而在粘土的作品中就沒有這么重大的改變?因此，在這領域中，較容易使兒童準備以批判式的自覺和信心來面對他的作品，而不會出現(xiàn)震撼，危及日后的創(chuàng)造活動由此可見，聾生們用粘土表現(xiàn)自己所想象的事物，其三維立體的造型方式比二維平面的繪畫手法有更加自由的空間，粘土塑造的表現(xiàn)形式可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力.陶藝是土與火的藝術，陶藝作品本身那種奇特的外觀造型,無限的創(chuàng)造魅力，樸實的原始風味，強烈的時代氣息等，讓聾生為之傾倒.在聾校開設陶藝課，對新世紀的聾生來說，是深入生活實踐，發(fā)展創(chuàng)新思維,磨煉意志品德的好課題.為什么我這

4、么看重本校的陶藝教學開發(fā)呢？從陶藝活動過程來看，從陶泥到成品是一個實踐的制作過程,它涉及到感性材料的加工、組織與創(chuàng)造，將充分發(fā)揮聾生活動的自主性，聾生在積極的活動過程中，興趣、情感得到充分的發(fā)展。陶藝活動還具有綜合性的特點：它是身體動作與心理體驗的統(tǒng)一，認識與實踐的統(tǒng)一聾生在陶藝活動中，保持其天然身心平衡的狀態(tài)，并且欣賞與創(chuàng)造相結(jié)合，體驗與制作相聯(lián)系，由于主體的積極參與，制作對象成了他全身心活動的一部分，認識和評價均以自己的親身體驗為基礎，而且理智、情感和意志也自然融合于活動之中，由此可見，陶藝活動是聾生發(fā)

5、展認知、培養(yǎng)感情、鍛煉意志等健康發(fā)展的自然的途徑。總之，陶藝教學有很重要的意義。一陶藝教學體現(xiàn)了聾校美術教學的民族性和地方性毛澤東同志說過：“藝術的基本原理有共同性，但表現(xiàn)形式要多樣化，要有民族形式和民族風格。......無論東方西方，各民族都要有自己的東西。”是啊，越是民族的，地方的，就越是世界的，富于魅力的。中國的陶藝是世界藝術花園里別具風彩的奇葩，在世界上享有崇高的地位。八千多年前，我國的黃河流域和長江流域便相繼有了原始陶器，三千多年前又獨創(chuàng)了瓷器，綿延千萬年，中國的陶瓷藝術至今仍生機勃勃。正因為有鮮

6、明的民族性，才在世界藝術長廊占據(jù)了顯赫的位置。同樣，阜陽的界首彩陶正因為有鮮明的地方特色（比如它獨創(chuàng)的釉下三彩陶瓷工藝），才會被列入國家首批非物質(zhì)遺產(chǎn)，才會在中國陶藝中占有一席之地。阜陽地處皖北平原，泥材豐富，界首彩陶工藝技術獨具風格，開發(fā)陶藝教學條件優(yōu)越。那么，為什么不把這么好的“教材”引入我們的聾校課堂呢?二陶藝教學有利于開發(fā)聾生的審美創(chuàng)造力“玩泥巴”幾乎所有的聾生都喜歡，開展陶藝教學他們肯定會有興趣，會踴躍參加。?陶藝具備自然性和親和性的審美特點，一方面表現(xiàn)在材料與人有著天然的親和力；另一方面是人類情

7、感語言與自然性的親近融合，體現(xiàn)了人性與物性的統(tǒng)一。由于工業(yè)化生產(chǎn)模式席卷了手工業(yè)生產(chǎn)社會，造成人們生活在一個機械美、技術美的設計世界中，導致人類審美的標準化、機械化、單一化，從而逐漸產(chǎn)生冷漠感和厭倦感。這時人們對自然越來越有家園般的珍惜和依賴，陶藝以其自身的陶瓷材質(zhì)，給人以自然、質(zhì)樸、親切之感，適合了現(xiàn)代人類的審美心理，注入了生命的活力，釋放了情感與心靈。從搗泥.和泥.摔泥.塑形（拉坯人繪刻、到燒制成形的整個陶藝學習過程，不但給聾生提供了豐富的實踐操作機會，還給他們提供了飽滿而自由的藝術想象.藝術創(chuàng)造的空間

8、：泥材的創(chuàng)新、工具的創(chuàng)新、構(gòu)思的創(chuàng)新、技法的創(chuàng)新……各個方面都能做出創(chuàng)新，多么有利于開發(fā)聾生的審美創(chuàng)造力啊！何況陶藝又是三維空間造型，再加上在陶坯上還可以繪制圖案，裝飾色彩,由此可見，它培養(yǎng)聾生的審美創(chuàng)造力功能應當比繪畫、編織等更強。三陶藝教學將美育與德育完美的融合首先，陶藝是我們中華民族的藝術瑰寶，阜陽界首彩陶又蜚聲海內(nèi)外，陶藝教學充滿了愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情節(jié)。其次，陶藝制作是一個不怕臟、不怕累的動手操作過程，易