高考語文 議論文分析事實(shí)論據(jù)教學(xué)案

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1、議論文分析事實(shí)論據(jù)教學(xué)案?學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)寫作議論文時(shí)分析事實(shí)論據(jù)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)出他們思考、寫作的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握分析事實(shí)論據(jù)的方法，并綜合運(yùn)用。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生從探因、假設(shè)、正反的角度分析事實(shí)論據(jù)，并能綜合運(yùn)用。運(yùn)用多媒體課件。?教學(xué)過程?請同學(xué)們看一段例文，這段文字在論據(jù)的使用上存在什么問題？話題：貧困也是一筆財(cái)富“自古英才出寒家”。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連一點(diǎn)粥都難以吃到；明代大學(xué)士宋濂家里一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾兩袖清風(fēng)，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基

2、曾經(jīng)是個(gè)流浪兒，居里夫人剛滿十歲就去打工……可見貧困也是一筆財(cái)富?犯這種錯(cuò)誤的原因主要有：1、拿到題目，首先想到的不是怎樣展開說理，而是有沒有事實(shí)性的材料。2、構(gòu)思過程中，不是主要運(yùn)用充分而又深刻的說理來論證，而是用例子來搪塞敷衍。3、舉例不是遵守典型而有針對性的原則，而是在議論文中講述一個(gè)個(gè)完整的故事。4、開篇或完整復(fù)述原材料，或敘述一個(gè)故事，占去大部分篇幅，結(jié)果即使想議論也無法充分展開。一：因果分析法：這種方法，就是在列舉事例的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點(diǎn)。如：。王昭君為了祖國的和平，毅然遠(yuǎn)嫁匈奴。???黃

3、沙漫漫，駝鈴聲聲，滿目蕭瑟的荒原上，沙駝追逐著夕陽，沙海何懼，朔風(fēng)何懼，再大的沙塵也阻擋不住昭君的盈步，因?yàn)樗男脑缫褯]有任何懼怕和負(fù)擔(dān)，心也早已迎向大漠。因?yàn)樾断铝诵睦锏陌?，歷史成就了昭君的忠浩剛烈，她的心靈也飛上了人性的至高點(diǎn)。——06年江西滿分作文《卸下包裹，放飛心靈》小試牛刀運(yùn)用因果分析法為下面的事例寫一段分析性的文字話題：堅(jiān)強(qiáng)霍金在二十歲時(shí)患了肌萎縮性側(cè)索硬化癥，在接下來的歲月里，他全身癱瘓，在輪椅上堅(jiān)強(qiáng)奮斗了二十多年，在探究黑洞與宇宙的起源與歸宿等問題上走在世界前列，并在1988年出版了震驚世界的《時(shí)間簡史》。?????????????

4、????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????二：假設(shè)分析法：就是列舉事實(shí)論據(jù)后，從正面或反面假設(shè)分析，以揭示論據(jù)和論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如：7用心愛心專心（1）兒子從小開始，成績就一直不理想，每次開家長會(huì)，母親都要聽到老師對她抱怨。但母親每次回家，都說：“老師說你很好，只要再努力一點(diǎn)，你就

5、可以趕上某某了?！眱鹤勇犃丝倳?huì)很激動(dòng)。后來，兒子終于考上了清華大學(xué)。顯而易見，文中的母親是一位偉大的母親，是一位稱職的母親，如果沒有她一次次對兒子的表揚(yáng)，沒有一次次對兒子的理解與信任，沒有一次次送給兒子信念，那么結(jié)果只能是兒子承受無言而苦痛的失敗。??可見，信念是人生的肩膀。這肩膀能夠擎起人生的大樹，在枝繁葉茂間，我們發(fā)現(xiàn)了肩膀創(chuàng)造的奇跡?！?006遼寧滿分作文《肩膀》（2）生活的磨難可以激發(fā)創(chuàng)作靈感。李白壯志凌云，悵然失意，卻成為“詩仙”；李煜國破家亡，階下為囚，卻成一代詞宗；辛棄疾一生力主抗擊金兵收復(fù)中原，是一代偉大的愛國詞人。如果李白官至宰輔

6、，享盡榮華，不用浪跡江湖，那么詩仙的豪邁與脫俗肯定與他無緣；如果李煜一直當(dāng)著皇帝，那么他就永遠(yuǎn)只會(huì)作一些才子佳人的詞，而不會(huì)留下“一江春水向東流”的千古絕唱；如果沒有經(jīng)歷國土淪喪，家園消亡的苦難，那么辛棄疾也只是一個(gè)“為賦新詞強(qiáng)說愁”的普通詞人而已。生活的苦難與磨練，是他們創(chuàng)作的源泉。（3）小試牛刀運(yùn)用假設(shè)分析法為下面的事例寫一段分析性的文字（1）觀點(diǎn)：有志者事竟成王羲之九歲就開始練字，立志要做書法家，無論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶????????

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