化學(xué)教學(xué)技能

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1、第六講化學(xué)教學(xué)技能一、創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境的技能情境創(chuàng)設(shè)意義：激發(fā)興趣情感共鳴實(shí)踐性知識(shí)產(chǎn)生和適用環(huán)境教學(xué)情境設(shè)置的功能僅是導(dǎo)入新課？未來的燃料——?dú)錃猓ɑ瘜W(xué)教學(xué)論p113－115）請(qǐng)從情境設(shè)置的角度對(duì)比方案一和方案二方法學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境二氧化硫的漂白性學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)我該買哪種雪耳？學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)例：苯酚的導(dǎo)入2006年6月10日凌晨4時(shí)45分，福建南平浦城縣蔣溪口205國(guó)道1979±500米處，因彎道車速過快，一輛從寧波開往沙縣的浙B17122

2、槽罐車上，載有近30噸苯酚的槽罐從車上翻落，約有10噸的苯酚泄漏，事發(fā)地點(diǎn)距建甌市水西水廠飲用水源地100公里。你是專家你怎么處理？例“溶解度”教學(xué)情境設(shè)計(jì)利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境——《化學(xué)教學(xué)論》P127例“溶解度”教學(xué)情境設(shè)計(jì)食鹽硝酸鈉教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題（《化學(xué)教學(xué)論》P128——130）情境作用的全面性情境作用的全程性情境作用的發(fā)展性情境的真實(shí)性情境的可接受性二、組織與指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的技能聽課討論練習(xí)自學(xué)合作探究聽課第一次課時(shí)告訴學(xué)生你的習(xí)慣平時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)提醒注意優(yōu)秀筆記的展示討論討論的問題從學(xué)生

3、中來適當(dāng)安排發(fā)言順序練習(xí)借題發(fā)揮一題多解思路點(diǎn)撥借力打力反思：知識(shí)；策略與方法；情緒實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)時(shí)，溫度計(jì)水銀球置于反應(yīng)物液面以下的是（）A.乙醇和濃硫酸混合加熱，制乙烯B.從石油中提煉汽油C.用蒸餾方法提純水D.實(shí)驗(yàn)室制取硝基苯借題發(fā)揮例子中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中溫度計(jì)的使用分哪三種情況:1.測(cè)反應(yīng)混合物的溫度-----溫度計(jì)插入混合物中間。①測(cè)物質(zhì)溶解度。②實(shí)驗(yàn)室制乙烯。2.測(cè)蒸氣的溫度----溫度計(jì)與蒸氣接觸。①實(shí)驗(yàn)室蒸餾石油。②測(cè)定乙醇的沸點(diǎn)。①溫度對(duì)反應(yīng)速率影響的反應(yīng)。②苯的硝化反應(yīng)。3.測(cè)水浴溫度

4、----溫度計(jì)插入水浴中