對話描寫訓練

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1、學習對話描寫生動形象地表情達意教學設想我們知道，描寫的目的，在于借助、依托語言這個載體，對人物、事件、環(huán)境等進行刻畫和描寫，目的是使讀者如見其人、如聞其聲、深入其心、身臨其境、如睹其物，讓讀者透過語言信息獲得真、善、美的人文精神的陶冶，把語言描寫作為學習的一個重點。A:王小飛說老師也太壞了,竟然給我不及格。B:王小飛說：“老師也太壞了,竟然給我不及格?！盋:王小飛苦著臉捶了一下桌子：“老師也太壞了,竟然給我不及格?！比齻€句子哪個最好？為什么？C好,把間接引語變成直接引語,有神態(tài)和動作描寫思考：1、語言描寫有哪些

2、作用呢？2、有哪些要求呢?A、表現(xiàn)人物的身份、經歷、性格、心理，是刻畫任務的重要手段B、通過對話推動故事情節(jié)發(fā)展1、要求個性鮮明，符合人物的身份、年齡、經歷、性格2、常同神態(tài)、動作描寫結合使用魯迅說：使別人從談話中推見每個說話的人物門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“別吵了，還有誰看見了？”“沒看見?！崩钚钦f。門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗

3、亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我看好？旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃頃r，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！蹦莻€搗亂鬼腳一跺：“我說你這個小丫頭，別白天說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯。”老師拍拍手大聲喊道：“別吵了，還有誰看見了？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀薄ＵZ言描寫——基本格式說話人—話語他說：“你一個人去吧，我現(xiàn)在沒有時

4、間?！痹捳Z—說話人“你一個人去吧，我現(xiàn)在沒有時間?！彼f。話語—說話人—話語“你一個人去吧，”他說，“我現(xiàn)在沒有時間。”只有話語，根據(jù)上下文省略說話人?！澳阋粋€人去吧，我現(xiàn)在沒有時間。”方法：1、間接引語變成直接引語（注意人稱變化）2、符合人物形象，展示人物性格3、融入人物的神態(tài)、動作和心理描寫4、注意音色、音量的變化5、形式要富于變化，不能單一《誘惑》一位小學生在游戲廳門前走過。老板說：“小同學，來玩游戲機的吧？怎么不進去呀？”小學生說：“我，我爸我媽不讓我玩，說游戲廳是個陷阱，掉進去就出不來了……”老板說：

5、“嗨，哪有的事啊！你看，里面都是學生，游戲廳要真是陷阱，還不早就關門了？玩游戲機，健腦！”小學生說：“可是我也沒有帶多少錢呀，還是算了?！崩习逭f：“沒關系，小哥們兒，今兒個我請客！”小學生說：“那……”老板說：“這有什么，下次你給我?guī)聿痪偷昧?！”小學生猶豫再三，還是走進了游戲廳。老板自言自語道：“哈，又俘虜了一個……”一位小學生在游戲廳門前走過。老板見狀，滿臉堆笑，忙招呼他說：“小同學，來玩游戲機的吧？怎么不進去呀？”“我……我爸我媽不讓玩，說游戲廳是陷阱，掉進去就出不來了……”“嗨，哪有的事??！”老板一副被

6、冤枉的樣子，“你看，里面都是學生，游戲廳要真是陷阱，還不早就關門了？玩游戲機，健腦，讓你更聰明！”那小學生似乎有些心動：“可是我也沒有帶多少錢呀，還是算了。”“沒關系，小哥們兒，今兒個我請客！”“那……”“這有什么，下次你給我?guī)聿痪偷昧?！”老板帶著一臉得意，邊說邊把小學生拖進了游戲廳?！肮址斄艘粋€……”老板自言自語道，臉上露出一絲不易察覺的狡黠的笑。設置情景，進行對話描寫的寫作訓練。（要符合人物的身份、年齡、性格特征）1、老師和自己談心2、家長的告誡3、考試過后與同學的課間交流4、家長會后與家長的談話練

7、兵場