課題研究的動(dòng)因

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1、?課題研究的動(dòng)因1.錯(cuò)別字層出的教學(xué)現(xiàn)狀我班學(xué)牛的作業(yè)摘錄：滌蕩（絳）磨煉（練）眼花繚亂（燎）朦朧（朦字少寫一橫）搖曳（曳字多寫一點(diǎn)）教誨（悔）容光煥發(fā)（換）協(xié)調(diào)（協(xié)字寫成豎心旁）激動(dòng)不已（以）……同咅字混用，形近字混淆的情況非常普遍小學(xué)生作業(yè)木中的錯(cuò)別字越來(lái)越多。學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)后，隨著識(shí)字量的增加，錯(cuò)別字量也隨Z猛增。錯(cuò)別字的存在，不僅影響句子意思的表達(dá)，而且對(duì)學(xué)牛提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)帶來(lái)極大的障礙。試想，一個(gè)人寫出來(lái)的文章、答出來(lái)的卷血題錯(cuò)別字連篇，那么他的閱讀、寫作水平也高不了多少。2?社會(huì)和時(shí)代的要求《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從不同學(xué)段對(duì)寫字提出了不同要求：第一學(xué)段是拿

2、握漢字的基本筆畫和常川的偏旁部首；能按筆順規(guī)則川破筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。第二學(xué)段是能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、幣潔。第三學(xué)段是能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。要正確、端正地書寫，就要嚴(yán)格遵守國(guó)家主管部門發(fā)布的有關(guān)字形、筆順等一系列語(yǔ)文法規(guī)的規(guī)定，寫規(guī)范漢字。只有大家都按照統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)寫字，社會(huì)的書而交際才能順利、高效、快速。3.不良環(huán)境的負(fù)面導(dǎo)向?，F(xiàn)在街頭的廣告牌時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)錯(cuò)別字，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標(biāo)語(yǔ)牌可以看見(jiàn)各式各樣

3、的錯(cuò)別字。有的還是故意使用錯(cuò)別字，有的用諧咅亂改成語(yǔ)，用繁體字等。如“新形象”寫成“新形像”，“一見(jiàn)鐘情”寫成“衣見(jiàn)鐘情”、“隨心所欲”寫成“隨心所浴”等等。濫用簡(jiǎn)體字的情況述經(jīng)常存在于各種手寫的告示上，有的錯(cuò)別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點(diǎn)難以辨認(rèn)呢！這對(duì)處于母語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成很大影響，糾止起來(lái)十分困難?；谝陨先矫娴脑?，我作為一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文教師，每天面對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的越來(lái)越多的錯(cuò)別字，我準(zhǔn)備開(kāi)展小學(xué)生錯(cuò)別字的小課題研究，總結(jié)一些對(duì)策，減少孩子們書寫中的錯(cuò)別字。二.小學(xué)生寫錯(cuò)別字的原因分析錯(cuò)別字是錯(cuò)字和別字的總稱，錯(cuò)字指寫得

4、不正確的字，即寫成不成其為字的字，而別字則是川其他字代替應(yīng)寫的字。語(yǔ)文老師可能都有這樣的體會(huì)：在批閱學(xué)生的作業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫錯(cuò)別字，盡管班級(jí)不同，學(xué)生不同，可一次作業(yè)批改下來(lái)，一次習(xí)作修改之后，不同班級(jí)的學(xué)牛寫出的錯(cuò)別字竟然相同。尤其是一些常見(jiàn)的形近字、同音字，其中錯(cuò)別字的類型主要有以下幾種：1.同咅代替。如將“戴”寫成“帶”，將“留念”寫成“留戀”，將“九州”寫成“九洲”,將“競(jìng)”寫成“競(jìng)”，將“暑假”寫成“署假”，再接再厲的“厲”寫為“勵(lì)”，哈密瓜的“密”寫成“蜜”，金翳輝煌“碧”有同學(xué)把它錯(cuò)寫成“壁”或“璧”字等。2.增加筆畫。女［1：學(xué)生在寫“試”、“曉

5、”、“荒”等字時(shí)，常把“試”字多添一撇，“曉”和“荒”字多加一點(diǎn)。3.減少筆畫。如：“夏、真、懼、俱、直、值”等字，不少學(xué)主常常少寫一橫；蒙朧的“蒙”字，禿寶蓋下是兩橫，有些學(xué)生會(huì)忘記一橫。裸露的“裸”有同學(xué)將左邊衣字旁錯(cuò)寫成“示”字旁。4.形近干擾。如：“釣”與“鉤”，“己”與“已”，“拔”和“撥”，“辯”與“辨”，“候”和“侯”等字，許多學(xué)生混用。1.置換部首。如：將“棉”寫成“綿”，“凌”寫成“?！保疤摗睂懗伞皯]”，等等。2.改變結(jié)構(gòu)。如：將左右結(jié)構(gòu)的“滿”寫成上下結(jié)構(gòu)，把上下結(jié)構(gòu)的“落”寫成左右結(jié)構(gòu)，寸寸Q面対這幾種類型的錯(cuò)別字，教師往往是不丿犬其煩地一次

6、次訂止，可是效果并不是很明顯。其實(shí)，出現(xiàn)這些頻率較高的錯(cuò)別字，為什么難以糾正呢？我們不妨分析一下學(xué)生寫錯(cuò)別字的原因，糾正錯(cuò)別字這一問(wèn)題就不難解決了。從以上兒種類型的錯(cuò)別字來(lái)看，我認(rèn)為學(xué)生寫錯(cuò)別字主要有以下兒個(gè)原因：1.學(xué)生不解字義、詞義或?qū)ψ至x、詞義主觀臆斷，這是學(xué)主寫錯(cuò)別字的一個(gè)重耍因素。如，有不少同學(xué)將“金碧輝煌”錯(cuò)寫成“金壁輝煌”或“金璧輝煌”。原來(lái)學(xué)牛并沒(méi)有真止理解“金碧輝煌”的意思，只是想當(dāng)然的認(rèn)為這個(gè)成語(yǔ)是“金壁輝煌”或“金璧輝煌”。裸嵌的“裸”是形聲字，左邊衣字旁表示這個(gè)字的意思，有同學(xué)會(huì)錯(cuò)寫成“示”字旁。這是學(xué)生不了解“裸”的意思，“裸”是露岀，沒(méi)有

7、東西遮蓋。如：裸體、赤裸裸的“裸”是沒(méi)穿衣服,光著身子。認(rèn)識(shí)衣字旁表示這個(gè)字的意思后，學(xué)生就不會(huì)把這個(gè)字寫錯(cuò)。2.不知道成語(yǔ)的出處，不了解它的原意，因而容易把詞語(yǔ)中的某個(gè)字寫錯(cuò)。再接再厲的“厲”,許多學(xué)生誤將“厲”寫為“勵(lì)”。他們并不知道“再接再厲”作為一個(gè)成語(yǔ)，它是約定俗成的，且有一定的岀處。因而，不理解"再接再厲”這個(gè)成語(yǔ)的本義和比喻義。3.有些學(xué)生將“己”寫成“己”，“拔”寫為“撥”，“候”寫作“侯”，等等。他們?cè)趯W(xué)習(xí)生字時(shí)觀察就不夠精細(xì)，不能精確地辨認(rèn)字形的細(xì)微差別，沒(méi)有對(duì)字形形成正確的分化，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)他們積極的“內(nèi)部活動(dòng)”，在識(shí)字的初始階段形成錯(cuò)誤的認(rèn)