論文類別：教學論文【精品資料】

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1、論文類別：教學論文科別：中學歷史題目：借新課程之春風，揚歷史教學之風帆作者姓名：馮小霞作者單位：陽東縣第一中學聯(lián)系電話：0662——3983199郵箱：bigcoffe@163.com借新課程之春風，揚歷史教學之風帆［摘要］:在當前的基礎教育改革中，各科都在發(fā)揮不同的作用，推動著新課程的實施。過去，中學歷史教學就是應試教育培訓，歷史教育造就的也只是這種思維的奴仆。新課程讓我們經歷一場歷史思想的沖擊、方法的改革過程。新課程對教師提出更高要扎使教師的責任是任重而道遠,我們有責任用心去喚醒學生對歷史的追求，挖掘讓學生感動的歷史。［關鍵詞］:新課程歷史教育

2、個性化教育新課程改革自從在廣東推行以來，身為一線教師的我，一直站在教育改革的實驗田里邊勞作邊思考，在這個過程中，我的教學觀念在不斷更新，將教學理念與現實相結合，整合教學資源，優(yōu)化教學設計。在實踐中，我更明確地認識到，歷史教學由以前的“識記歷史”向新課程“感悟歷史”轉化。通過“教師搭臺，學生唱戲”的教學指導原則，多方面的學習渠道為教學方式，以實現“情感、態(tài)度與價值觀”為目標，用心去感悟歷史。以下我談談在教學實踐的一些思路與方案。一、教學中把愛心帶到課堂歷史教育是一門藝術，教學活動是師生互動的過程，教師的語言穿透力、專業(yè)素養(yǎng)，業(yè)務水平等因素形成教師的個

3、人魅力。人們常說：“親其師,信其道?！睂W生對老師的尊重與信賴，促使學生喜歡教師所任教的學科。實踐中，教師將關愛、友善，熱情帶到課堂，感染學生，促使學生學習，使教學效果事半功倍，從而產生良好的教學氛圍。我喜歡用微笑的方式向學生傳遞愛的信息，帶著微笑走進教室，把陽光帶給學生，微笑就是一種力量。學生上課開小差，你的微笑會讓他有所收斂；學生取得好成績，你的微笑是對他的肯定和鼓勵；學生有苦悶時，你的微笑是向前啟航的風帆，帶領他走岀困局。德國的威爾科克斯說過:“當生活像一首歌那樣輕快流暢時，笑顏常開乃易事；而在一切事都不妙時仍能微笑的人，是真正的樂觀?！蔽矣梦?/p>

4、笑傳達一種信念，那就是樂觀，用樂觀的態(tài)度處世，可看到“清草池邊處處花”的美景。我用平等自由方式向學生傳遞愛的信息。孔子主張教育應“有教無類”,“美國的同行德雷珀說過這樣一句話：'記住，你教的不是一門學科，而是一群年輕人。，”①我們面對的學生不是工廠的產品，而是有生命充滿活力的群體。教學的目的在于促進學生學習，學習的環(huán)境是師生共同營造的。教師應成為思想的啟蒙者。我在講到“鄧小平理論”的內容時，在講課前播出一首《春天的故事》，在播音樂前，讓學生思考幾個問題：歌詞中提到“一個老人”是指誰？“在南海邊畫了一個圈”是指什么？接著在播音樂時一位學生起哄說不好聽

5、，面對這種尷尬的情況，我沒有責備這名學生，我暫停音樂，提問這名學生：“為什么你認為不好聽？”學生無語。我示意他坐下。然后我向全班同學說：“請大家靜下心來欣賞這首《春天的故事》，因為這是時代的歌曲，這首歌描敘鄧小平同志在繪制改革開放藍圖時的運籌帷幄。沒有改革開放，就沒有我們幸福的今天。如果你們懂得這首歌富有深層面的時代烙印，你們就不會認為不好聽了。沒有誰說《義勇軍進行曲》不好聽,因為那是中華兒女為捍衛(wèi)國家和民族尊嚴的堅強斗志和不屈精神的象征。也沒有法國人說《馬賽曲》不好聽，因為那是宣揚愛國丄義的戰(zhàn)歌。時代歌曲是反映時代精神，民族精神，是永不會過時的。

6、隨著時間的沉淀，時代歌曲像陳年老酒煥發(fā)著迷人的醇香。”學生聽完我說的這番話后立刻報以贊同的掌聲。我在歷史的田野里播種著愛的希望，收獲得是學生與我一同成長的喜悅。二、把個性化教育理念帶到課堂新課程高揚的旗幟是“為中華民族的復興，為了每個學生的發(fā)展”。個性化教育是包括師生兩方面互動的過程。每個老師是世上舉世無雙的，教師的教學風格各具特色；每個學生是世上獨一無二的，教學應該因材施教,根據不同學生的認知水平，心理特點等因素，教師制定不同的教學方案，設計不同的教學情境方式。個性化教育也應突出歷史學科的特點，如教學中突出歷史人物的個性。1、追求適合自己個性教學

7、風格盧梭說：“上帝塑造了我之后，就把模型打破了，所以我是世界上第一個'我'，也是最后一個'我'?！泵课唤處煻加懈骶唢L采的一面，課堂的魅力也離不開教師教學的個性發(fā)展。教師在課堂上要主動搭建教育平臺，起了照明燈的作用，新課程教育要求教師對教材知識點能準確定位、詮釋，具備著較高的業(yè)務水平，對教材有著深刻、獨到的見解。獨到就是個性，教學便能夠在平凡中見神奇，散發(fā)出教師的個人魅力。我在講“現代中國教育”時，在課堂小結時歸納現代教育有三個時段：⑴建國后，教育奠基時期；⑵文革，教育受中斷，挫折；⑶文革后，教育蓬勃發(fā)展。講到這里，話鋒一轉：改革開放以來，我國的教育

8、比過去的確有了很大的發(fā)展，但我國的教育與西方的相比有沒有不足的地方，從而引出“錢學森之問”的話題，“為什么我們的學校總是培