化學(xué)：《水資源的合理利用》學(xué)案（蘇教版選修1）

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1、高考資源網(wǎng)（ks5u.com）您身邊的高考專(zhuān)家第二單元水資源的合理利用一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解世界以及中國(guó)的水資源狀況，認(rèn)識(shí)人類(lèi)所面臨的水資源危機(jī)，樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)。2．知道硬水、軟水的概念，了解硬水對(duì)生產(chǎn)生活的危害，理解硬水軟化的煮沸法及離子交換法的原理。3．了解自來(lái)水生產(chǎn)過(guò)程的一般工序，理解鋁系、鐵系凈水劑以及氯系消毒劑的作用原理。4．認(rèn)識(shí)水質(zhì)評(píng)價(jià)的必要性，知道幾種常見(jiàn)的水質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，能應(yīng)用pH試紙測(cè)定水體的pH。5．知道水污染的危害，了解中和法、氧化法、沉淀法等常見(jiàn)的水污染處理方法。二、課時(shí)安排生活中的飲用水2課時(shí)水質(zhì)評(píng)價(jià)與

2、污水處理1課時(shí)三、內(nèi)容分析本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：水是生命之源，是人類(lèi)生存和發(fā)展必不可少的寶貴自然資源。人類(lèi)目前所面臨的水資源危機(jī)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是可利用的水資源越來(lái)越少，二是水污染越來(lái)越嚴(yán)重。因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性，理解常見(jiàn)的水處理方法的原理，從而更合理地利用水資源。在此思想的指導(dǎo)下，本單元首先介紹了生活中飲用水的獲得，然后介紹了水質(zhì)評(píng)價(jià)與污水處理的方法。生活中的飲用水包括井水、河水、湖水、自來(lái)水、礦泉水、純凈水等。在農(nóng)村地區(qū)主要使用的是井水、河水、湖水等，這些水中含有較多的雜質(zhì)，必須進(jìn)行處理后才能飲用。用

3、凈水劑進(jìn)行凈化是一種重要的處理方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的凈水劑及其凈水原理十分必要。本單元在教材第10頁(yè)設(shè)置“你知道嗎”，引導(dǎo)學(xué)生回憶他們所了解的各種凈水方法，在此基礎(chǔ)上介紹幾種常用的凈水劑，并重點(diǎn)說(shuō)明明礬的凈水原理，注重了化學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的融合。在城市，生活用水主要是自來(lái)水，由于學(xué)生對(duì)自來(lái)水的生產(chǎn)工藝比較了解，因此，本單元僅對(duì)自來(lái)水的凈化工序作簡(jiǎn)單介紹，但在第12頁(yè)設(shè)置“拓展視野”，介紹了學(xué)生不太熟悉的應(yīng)用臭氧進(jìn)行消毒的原理。出廠的自來(lái)水中常含有少量余氯，余氯的作用之所以能保持一段時(shí)間，主要就是利用了化學(xué)平衡移動(dòng)原理，而應(yīng)用平衡

4、移動(dòng)原理能解決生活中的許多問(wèn)題。為了突出化學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，在第12頁(yè)設(shè)置“信息提示”介紹化學(xué)平衡移動(dòng)原理，在應(yīng)用平衡移動(dòng)原理解決余氯問(wèn)題的同時(shí)也為今后進(jìn)一步應(yīng)用該原理解釋其他現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。高考資源網(wǎng)版權(quán)所有，侵權(quán)必究！高考資源網(wǎng)（ks5u.com）您身邊的高考專(zhuān)家硬水給生產(chǎn)生活帶來(lái)很大不便，學(xué)生最熟悉的莫過(guò)于水瓶?jī)?nèi)膽產(chǎn)生水垢的例子。因此，在第13頁(yè)設(shè)置“你知道嗎”，引導(dǎo)學(xué)生思考水垢的組成及產(chǎn)生的原因，由此引出硬水、軟水的概念，并在“檢索咨詢”中介紹硬水的危害，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)進(jìn)行硬水軟化的必要性，在此基礎(chǔ)上介紹兩種常見(jiàn)的

5、硬水軟化方法——煮沸法和離子交換法的基本原理。水質(zhì)評(píng)價(jià)是治理水污染的前提。水質(zhì)評(píng)價(jià)的項(xiàng)目很多，有些項(xiàng)目學(xué)生已經(jīng)熟悉并能進(jìn)行操作，如測(cè)定水溫、pH等；有些項(xiàng)目學(xué)生雖然不熟悉，但在水質(zhì)測(cè)定中非常重要，如化學(xué)需氧量、生化需氧量等。針對(duì)不同的水質(zhì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，編者本著調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的原則，采取了不同的處理方法，如在第16頁(yè)設(shè)置“活動(dòng)與探究”，組織學(xué)生測(cè)定水體的pH；又設(shè)置了“調(diào)查研究”，要求學(xué)生走訪環(huán)保部門(mén)，了解五日生化需氧量與水質(zhì)的關(guān)系；對(duì)于其他的一些評(píng)價(jià)項(xiàng)目，僅作簡(jiǎn)單介紹。根據(jù)水體中污染物種類(lèi)的不同，可以采用不同的污水處理方法。在本單元的

6、最后，介紹了幾種污水處理方法，如中和法、氧化還原法、沉淀法等，并設(shè)置了“資料卡”，對(duì)通過(guò)調(diào)節(jié)廢水的pH使金屬離子沉淀的方法加以介紹。四、教學(xué)設(shè)計(jì)建議《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對(duì)本單元提出了如下要求與建議：(1)通過(guò)典型的水污染實(shí)例認(rèn)識(shí)水污染造成的危害，能說(shuō)出污水處理中應(yīng)用的主要化學(xué)方法及其原理。(2)調(diào)查當(dāng)?shù)匚鬯呐欧排c處理情況，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，提出改進(jìn)建議。根據(jù)課標(biāo)的要求，在進(jìn)行此單元教學(xué)時(shí)應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)進(jìn)行案例分析以及調(diào)查研究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。1．教學(xué)設(shè)計(jì)思路(1)本單元在引言部分簡(jiǎn)單介紹了水的

7、分布、在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用、在人體中的重要作用。要更好地說(shuō)明這些問(wèn)題，可以提供世界及我國(guó)水資源分布狀況、生產(chǎn)生活中的用水情況的數(shù)據(jù)或圖片，采用直觀的方法促使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)世界及我國(guó)所面臨的水資源危機(jī)，從而自覺(jué)樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)。(2)生活飲用水的凈化處理包括沉降、過(guò)濾、去異味、消毒、軟化等方法，對(duì)于這些方法，學(xué)生在初中化學(xué)及《化學(xué)2》中已經(jīng)有所接觸，且有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此這一部分知識(shí)的教學(xué)可采用探究的形式加以設(shè)計(jì)：首先展示某水源水的水質(zhì)分析結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析該水源水的水質(zhì)與飲用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)相比，哪些指標(biāo)不符合要求；再引導(dǎo)學(xué)

8、生根據(jù)已有的有關(guān)過(guò)濾、吸附等知識(shí)分析應(yīng)采用哪些措施對(duì)該水源水進(jìn)行處理，使之符合飲用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上介紹工業(yè)上所采用的方法，即自來(lái)水的生產(chǎn)流程。(3)對(duì)于水質(zhì)評(píng)價(jià)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以先組織學(xué)生課前通過(guò)查閱資料的方式總結(jié)水污染的種類(lèi)及危害，在此基礎(chǔ)上