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《管理學(xué)論文實驗教學(xué)法管理學(xué)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實驗教學(xué)法管理學(xué)論文1.管理學(xué)的學(xué)科特點管理學(xué)是一門與社會經(jīng)濟發(fā)展密切聯(lián)系的學(xué)科,是一門隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)的進步不斷發(fā)展更新的學(xué)科。其主要特點就是研究人類的社會活動或社會現(xiàn)象。管理學(xué)的研究內(nèi)容既跨社會科學(xué)乂屬人文學(xué)科。從研究對象來看，它是通過對社會現(xiàn)象的研究來獲取對管理現(xiàn)象一?般發(fā)展規(guī)律思考的，具有很強的普遍性和適用性。在管理學(xué)中，研究對彖的人分為兩類,即管理者和被管理者。不論是管理者還是被管理者，都有著各自的價值觀念、主觀偏好和情感，都是有思想的人，個性化的人。這對管理學(xué)的研究帶來了兩個難題。具一管理者的形象思維和管理情境使得邏輯思維和理性方法在管理學(xué)屮的應(yīng)用具有一定的局限性;其二管理
2、活動的發(fā)生都是在特定的情境中的，這使得管理理論和方法對現(xiàn)實問題的研究冇了一定的不適應(yīng)性，同吋也說明了管理研究貝?有其獨特性和復(fù)雜性。此外，管理學(xué)的發(fā)展必須兼顧科學(xué)為人文的共同特質(zhì)，既探求人類管理活動的一般規(guī)律，又重視對人這一關(guān)鍵要素的關(guān)注，從而建立起獨特的理論體系。2.管理學(xué)教學(xué)中存在的主要問題2.1學(xué)生對管理學(xué)課程的定位不明確，缺乏學(xué)習(xí)的動力科學(xué)的管理理論和方法在現(xiàn)代各行各業(yè)都是不可或缺的，但在教學(xué)過程中卻存在很多問題。管理學(xué)屬于公共專業(yè)課程，一?般都是在大一年級開設(shè)。而大一學(xué)生剛剛經(jīng)歷從高中的學(xué)習(xí)方法到大學(xué)的過度，不管從心理上述是思想上都存在不同程度的適應(yīng)過程。在沒有很好地掌握人學(xué)的學(xué)
3、習(xí)模式的前提下，對管理學(xué)課程的學(xué)習(xí)缺乏自主性和積極性，管理學(xué)的特點決定了越是具冇成熟的思維模式和價值理念，學(xué)握了一定的學(xué)習(xí)思路才更能勝任該課程的理解。它是一門綜合性很強的學(xué)科，不是單純的知識點掌握。而且，大多數(shù)同學(xué)在主觀上認(rèn)為管理和自身現(xiàn)狀的差距太大，甚至認(rèn)為學(xué)管理將來就是要從事管理者的工作的，這對很多同學(xué)來說是不敢想彖的事情。如果只是將管理學(xué)定位在學(xué)了以后就是要做管理者的，那就大錯特錯了。管理是一切社會活動都必須遵行的規(guī)范和方法。而人一學(xué)生往往無法理解和感悟到管理的重要意義，因此在學(xué)習(xí)上沒有動力，學(xué)習(xí)效果占然會受到很大的影響。2.2教學(xué)方法偏重理論，缺乏特色和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法棊木上是教
4、師講授。雖然現(xiàn)在有了一定的改進，但由于任課教師大多缺乏管理經(jīng)驗和實踐，難免存在照本宣科之嫌。這樣的教洋模式無疑只能偏重理論內(nèi)容而缺乏實踐指導(dǎo)。學(xué)牛在接受新的知識的同時無法激發(fā)其對管理的興趣，不僅教師認(rèn)為講授的過程枯燥無味，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的過程也難以產(chǎn)生興趣，這極大地影響了學(xué)生的積極性。另冇部分教師認(rèn)為教學(xué)改革就是把板書換成多媒體的應(yīng)用，顯然這個觀點也是錯誤的。現(xiàn)代教育呼吁的是在教學(xué)內(nèi)容、方式、思路的綜合改變而不是流于形式。也有教師采用案例教學(xué)法，但山于管理學(xué)涉及的領(lǐng)域非常廣，案例的選擇、分析、討論不是可以信手拈來的。再加之教師對案例教學(xué)也沒有深入的研究，即使課堂增加了案例的內(nèi)容，但也是含糊不
5、清，重點不明，這樣的課堂效果顯然沒冇特色。2.3教學(xué)實踐環(huán)節(jié)設(shè)計不夠合理，實踐應(yīng)用能力難以加強管理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，單純講授理論是難以讓學(xué)生真正意義上掌握什么是管理，如何懂得左應(yīng)用管理方法的。而現(xiàn)有的管理課程在設(shè)置上，仍然是以課堂的理論教學(xué)為主，見習(xí)人多集屮在理論教學(xué)結(jié)束示安排I古I定的時間讓學(xué)生到實踐場所參觀學(xué)習(xí)，這樣流于形式的實踐活動效果其微。對于學(xué)住發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力始終得不到鍛煉和提高，尤其是針對現(xiàn)場處理和動手實踐更是少Z又少。學(xué)生沒有鍛煉的平臺和機會，想要靠課堂掌握必須在實踐中才能收獲的東西顯然是不現(xiàn)實的。2.4理論學(xué)習(xí)相對滯后于實踐，對管理
6、學(xué)教學(xué)增加了難度目前大多管理學(xué)教材仍以基本原理、基本理論為主。學(xué)生如果完全自學(xué)，課本是可以看明白的。但這個明白僅局限于知道，在學(xué)習(xí)中大多學(xué)生的困惑是不知道這些原理和方法在遇到實際問題的時候怎么運用。想要做到知識的融會貫通是學(xué)習(xí)該課程最大的問題。而隨著現(xiàn)在知識爆炸，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代的到來，學(xué)生通過各種渠道獲取的信息很多時候不亞于教師。如果教師的講授跟不上學(xué)生獲取知識和信息的步伐，就會出現(xiàn)教滯示于學(xué)的現(xiàn)象。另外，現(xiàn)代管理的實踐也在不斷更新以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，如果理論教學(xué)無法跟上時代的步伐，無法做到與吋俱進，那無疑學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和實踐活動都是滯后丁?實際生活中的管理的應(yīng)用的。倘若學(xué)生學(xué)的都
7、是陳舊的理論和過時的方法，乂如何能適應(yīng)社會發(fā)展的需求呢。1.情景模擬實驗教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的重要作用情景模擬實驗教學(xué)法是以項目活動形式開展，針對管理學(xué)中的某一個問題，收集札I應(yīng)素材，將管理的實踐、案例、討論等內(nèi)容形成教學(xué)指導(dǎo)資料，在課堂模擬管理實踐活動。讓學(xué)生在這個模擬的過程屮體驗各種管理角色，在親驗式的教學(xué)中學(xué)習(xí)體會對管理理論的理解和應(yīng)用，從而將理論和實際相結(jié)合，以此來提高學(xué)生的決策能力、組織能力、控制能力、與人溝通
