美國參訪心得

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1、尋覓教育的感動(dòng)與驚奇一一窺美國教育之堂奧鄭惠欽楔子這是一場(chǎng)知性與感性交織的盛宴，是一種人我交感、物我交融，美的體驗(yàn)。是生涯轉(zhuǎn)換的開始,亦是一場(chǎng)觸發(fā)內(nèi)心深處對(duì)於教育熱愛的心靈悸動(dòng)之旅。感謝有教授典範(fàn)的指引，有科長(zhǎng)殷切的期盼，有兩位輔導(dǎo)教授愛的叮婆,有著同行夥伴相互的扶持，記憶雋永、收穫滿滿！在每個(gè)教育的場(chǎng)域裡；在每個(gè)人熱情與希望的眼神中，我看到不同國界的教育夥伴對(duì)孩子所許相同的愛的願(yuàn)諾。我用心感受這場(chǎng)異質(zhì)的文化風(fēng)情，不斷的思索教育的本質(zhì)是什麼？生命的意義在哪裡？生活的課題重點(diǎn)何在？校長(zhǎng)應(yīng)為的角色為何？如何轉(zhuǎn)化與深

2、化這種體悟？我將美國行這場(chǎng)拓展視野、感動(dòng)的驚奇之旅，試著將所聞、所見、所思、所感，經(jīng)過內(nèi)心深沉的思維與反省、內(nèi)化與精練的表達(dá)岀來，一.學(xué)校就是家庭,教育就是生活這一切的感動(dòng)與學(xué)習(xí)將永遠(yuǎn)常駐心頭，引領(lǐng)著我未來的教育作為。教育，要了解孩子，也要走入他的生活，發(fā)展他的內(nèi)在本質(zhì)與本性，藉由教育，我們追求真、善、美幸福的生活。「一個(gè)學(xué)校成功與否，可由學(xué)生是否喜歡上學(xué)，喜歡學(xué)校而定」rNOprincipal，家庭即學(xué)校>學(xué)棚卩家庭」rEverywhereisschool，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在最自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)」（SchoolArou

3、ndUs參訪筆記）「在學(xué)校所有的事都由師生共完成，學(xué)校就4個(gè)大家庭一學(xué)校裡有一座農(nóng)場(chǎng)，學(xué)生會(huì)被安排到農(nóng)場(chǎng)學(xué)習(xí)，藉由勞動(dòng)的過程，親自體驗(yàn)人與土地、人與環(huán)境、人與自然的親近與情感，同時(shí)也體驗(yàn)農(nóng)夫的辛苦與食物的珍貴，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生人文情懷及體驗(yàn)生命的價(jià)値?！梗∕eetingSchool參訪筆記）an就過去的認(rèn)知，學(xué)校是一個(gè)有機(jī)體，通常校園裡有座巍峨的大門、升旗臺(tái)、操場(chǎng)、厚實(shí)的圍牆；教室裡有黑板、有桌椅，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都發(fā)生在這間有牆有窗的空間中發(fā)生。然而,SchoolAroundUs與MeetingSchool打破了我

4、的既有思維！學(xué)校就像家庭，教室就像起居生活的空間，以平行、分工來進(jìn)行校內(nèi)生活的事物。同時(shí)父母參與學(xué)校事務(wù)，生活與學(xué)習(xí)結(jié)合，以混齢教學(xué)方式，讓孩子們?cè)谘e頭生活、學(xué)習(xí)、合作，然後獲得成長(zhǎng)，在符合孩子學(xué)習(xí)的需求下，時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)、物物是教材、處處是教室，教師扮演的角色不再只是站在講臺(tái)上的知識(shí)給予者，還是孩子認(rèn)知結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的伙伴者。學(xué)校用最少的限制，最大的自由，來啟發(fā)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，並且期待他們有最好的發(fā)展。其實(shí)，我們也都深受杜威學(xué)說的影響，知道教育即生活，可惜在實(shí)際的教育場(chǎng)域裡，常常受

5、禁於升學(xué)及智育成績(jī)的桎梏，讓學(xué)生脫離生活來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在經(jīng)過這一場(chǎng)中西教育辯證的我，又再度思考教育的本質(zhì)是什麼？二.課程與教學(xué)是領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)營學(xué)校的首要工作（陳惠邦）「領(lǐng)導(dǎo)是一種實(shí)踐的智慧，帶人做事」「我很幸運(yùn)，雇用正確的人、雇用認(rèn)真的人、來做正確的事，愛孩子，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這是我們成功（RobinsonSchool參訪筆記）（一）服務(wù)課程的一行政運(yùn)作與領(lǐng)導(dǎo)DoctorBrown問我們：「爲(wèi)何學(xué)校決策須由大家共同來參與？老師、家長(zhǎng)、學(xué)生、甚至警衛(wèi)、餐廳員工他回答：「我們強(qiáng)調(diào)的是校長(zhǎng)權(quán)力的下放，如此方能確保問題能傳到每一

6、個(gè)人身上，每個(gè)人所了解的是相同的狀況，大家都明瞭學(xué)校的運(yùn)作，因此學(xué)校不會(huì)因爲(wèi)校長(zhǎng)的在不在而有所改變°」（LincolnBassettSchool參訪筆記）在參訪的學(xué)校中，我們感受到三位公立學(xué)校校長(zhǎng)的自信、積極、強(qiáng)烈的企心、對(duì)教育同樣懷抱著無限的熱情，對(duì)於學(xué)校未來的願(yuàn)景懷抱著無限的希望。此外，對(duì)於學(xué)校辦學(xué)的理念不論公立或另類學(xué)校均非常明確，並做為校務(wù)經(jīng)營指導(dǎo)的方針，並落實(shí)於學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為學(xué)校的核心價(jià)值所在。觀之另類學(xué)校，由教師家長(zhǎng)所組成的委員會(huì)成為學(xué)校決策的機(jī)制。這種強(qiáng)調(diào)集體領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)參與，沒有行政階層體

7、系的運(yùn)作方式是值得身為學(xué)校行政人員深思的地方。行政人員的角色與功能為何？過去常常高喊「行政服務(wù)教學(xué)而非領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)」的口號(hào)是否落實(shí)？家長(zhǎng)在校務(wù)決策中所扮演的角色又是什麼呢？（二）追求真善美的一藝術(shù)教育「Ramono校長(zhǎng)：我們重視全人發(fā)展、重視藝術(shù)教育，提供artclass'musiceclass，讓孩子玩樂器、玩音樂、組織樂團(tuán)，我們表現(xiàn)得非常棒!Wefromgoodtogreat＞發(fā)展藝術(shù)教育並得到耶魯大學(xué)600萬美金的協(xié)助，藝術(shù)讓我們變得不一樣。（LincolnBassettSchool參訪筆記）「藝術(shù)可以提升孩

8、子的學(xué)習(xí)興趣，孩子因此更喜歡到學(xué)校，所以會(huì)學(xué)得更多」（156Waverly參訪筆記）156WaverlySchool孩子的社團(tuán)表演，深深的感動(dòng)了我們，當(dāng)倫巴的音樂聲響起，感動(dòng)的心便簇?fù)矶?，專業(yè)攝影師駐校的攝影教學(xué)課程，暗房的儀器設(shè)備、多元舞蹈的展現(xiàn)、師生的吉他彈奏、小提琴的悅耳聲響、到非洲鼓震撼人心的表演，孩子們展現(xiàn)了音樂藝術(shù)天賦的潛能、強(qiáng)韌的生命力、積極自信、樂開朗，真讓我們驚喜。