家訪已遠走（教師論文)

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1、提起家訪，既感到熟悉，又感到陌生。曾幾何時，家訪家訪已遠走，家長盼回歸一次無意家訪后之深切感受陳茂森興國澈江二小是學(xué)校教育工作者的一項常規(guī)性工作，教師，特別是班主任在一學(xué)期內(nèi)至少要對每個學(xué)生進行1?2次家訪，全面了解、關(guān)心學(xué)生，以便對學(xué)生進行針對性的教育?？山┠陙恚S著信息的發(fā)展，很多老師和家長聯(lián)系的方式由電話，網(wǎng)絡(luò)代替了，家訪漸次冷落了。家訪，這個傳統(tǒng)的教育方式曾經(jīng)讓幾代中國人受益匪淺。在我的記憶里還保存著老師來我家家訪的美好回憶。我們這一代還有上一代的人肯定還記得老師經(jīng)常到家中和父母溝通，了解情況，有時是在假期

2、，有時是在放學(xué)后，也應(yīng)該記得老師和父母促膝談心的情景。那份少年時歡喜和興奮的記憶，那種被重視、被關(guān)愛的感覺，甚至有些奇妙而矛盾的心情，已漸被歲月塵封。我從事小學(xué)教育多年不知道是因為忙還是其他，我很少去家訪。這個學(xué)期我由農(nóng)村調(diào)入縣城，開學(xué)初我就發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生的作業(yè)老是不完成，這要是在農(nóng)村倒還沒有什么，可這是在縣城呀，我不由得有些著急，跟家長通了幾次電話，雖說有點好轉(zhuǎn)但還是沒有完全的好過來。有一天我正好路過這個學(xué)生家，于是我順步走進這個同學(xué)的家門，當家長見到我時，滿臉的高興，熱情地招呼我坐下，并泡好茶。當我介紹他的孩子在

3、學(xué)校的表現(xiàn)并表揚他的孩子時他非常的激動，當我告訴他孩子有不完成作業(yè)的壞習(xí)慣時，他非常感謝老師的關(guān)心并表示一定配合學(xué)校的教育。不知道不覺半個多小時過去了，我起身走時一定要我吃了飯再走，我一再推辭，他們就送我下樓，孩子的父親感嘆：“現(xiàn)在像您這樣堅持家訪的老師越來越少了！”很簡單的一句話，竟然讓我一時語塞。我心里好慚愧呀，我好想對他說其實我也不是特意來家訪的呀。在回來的路上，我心里不知道是什么滋味?！艾F(xiàn)在像你這樣的堅持家訪的老師越來越少了！”這句話在我耳邊不斷地響起。是??！我們現(xiàn)在的教師家訪真的是越來越少了。想著孩子父親的

4、話我不由得感慨：家訪已遠走，家長盼回歸。雖然，有相當一部分老師目前已經(jīng)采取“電子家訪”的形式，通過電話、手機短信和電子郵件等現(xiàn)代化手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)家訪，這樣既能節(jié)省時間，又能在第一時間與家長取得聯(lián)系，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，能夠及時實現(xiàn)“家?；印?。但是,實際上，傳統(tǒng)家訪的作用是現(xiàn)代通訊工具無法替代的。家訪，既是學(xué)校教育的有機延伸，也是家庭教育的有益補充；既是維系教師、家長、學(xué)生的紐帶，也是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。家訪，可以讓教師切身感受學(xué)生的成長環(huán)境，了解家長的文化素質(zhì)和家庭教育狀況的基礎(chǔ)，能對學(xué)生進行全面認識、分析、理

5、解，讓教師根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”，從而使學(xué)生健康成長。在面對面的交流和溝通中，富有人情味的家訪能夠拉近教師、學(xué)生、家長的情感，讓家長和學(xué)生“親其人”而“信其道”，調(diào)動家長的積極性，密切配合學(xué)校的工作。這樣的效果，絕對不是電話、網(wǎng)絡(luò)、紙條和家長會甚至學(xué)校簡單談話所能達到的?？墒俏覀儸F(xiàn)在的老師都貪圖方便，把具有如此強大作用的傳統(tǒng)家訪棄之不用。在學(xué)校和家庭的溝通橋梁由一個個電話、電子郵件代替?？墒俏覀兝蠋熤活欁约旱姆奖銢]有考慮到學(xué)生的感情，更沒有考慮到家長的需要。和傳統(tǒng)的家訪漸處漸遠。我無意的

6、一次家訪，讓我深深明白，我們學(xué)生需要的是老師真切的關(guān)懷，我們家長需要的是面對面地對話。現(xiàn)在的家長是由過的學(xué)生成長起來的，在他們的記憶中老師對學(xué)生的關(guān)心主要就體現(xiàn)在家訪上，所以他們非常期待他們的孩子的老師也能像自己的老師一樣到家里來訴說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子在家里的情況。面對已漸漸走遠的家訪,老師的一次無意家訪竟成了他們的一個意外驚喜。從一句樸實的話語“現(xiàn)在像您這樣堅持家訪的老師越來越少了！”我們看出家長們對久違的家訪是多么的希望快點來到他和孩子們的身邊啊!因此，作為我國教育傳統(tǒng)“法寶"之一的家訪，千萬不能被拋棄。

7、一方，我們呼喚讓家訪重新回歸到教育中來;另一方面，學(xué)校與有關(guān)本部門應(yīng)該建立一種激勵老師家訪的機制和制度，讓老師跳出學(xué)校的空間和狹義的師生關(guān)系，懷揣著對學(xué)生的關(guān)愛和希翼去家訪。