小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算微課設(shè)計(jì)方案

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1、《小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算》微課程設(shè)計(jì)方案?微課程信息主題名稱?《小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算》選題意圖學(xué)生在學(xué)習(xí)了《小數(shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算》之后，了解了乘法運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法，也喚起了對(duì)乘法運(yùn)算定律的記憶。可是，仍然不能靈活地對(duì)小數(shù)乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，特別是一些變式題目，看不出該如何進(jìn)行簡(jiǎn)算。據(jù)于此，制作了本微課，旨在提升學(xué)生的簡(jiǎn)算技能，強(qiáng)化學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。?內(nèi)容來源青島版五四學(xué)制小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元信心窗3適用對(duì)象?小學(xué)四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)???學(xué)會(huì)觀察題目中數(shù)的特征，通過拆和變形，借助乘法運(yùn)算定律，讓一道題變得可

2、以湊整，可以口算，并進(jìn)行簡(jiǎn)算。?教學(xué)用途□課前預(yù)習(xí)?□課中講解或活動(dòng)?■課后輔導(dǎo)??□其他?在課堂上首次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了《小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算》之后，再來自行觀看該視頻，跟著視頻中探索小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算的技巧，提升簡(jiǎn)算技能，鞏固簡(jiǎn)算方法。知識(shí)類型□理論講授型??□推理演算型??□技能訓(xùn)練型??□實(shí)驗(yàn)操作型■答疑解惑型??□情感感悟型??□其他制作方式(可多選)□拍攝??■錄屏??■演示文稿??□動(dòng)畫??□其他預(yù)計(jì)時(shí)間（大約5分鐘）?微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程（請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設(shè)計(jì)意圖（請(qǐng)?jiān)诖?/p>

3、處說明你為什么要這樣安排或選擇）?一、導(dǎo)入(0"——27")我們學(xué)習(xí)了《小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算》，你是不是還有一些困惑？沒關(guān)系，請(qǐng)走進(jìn)本次微課，讓老師帶著你，通過觀察、分析和比較，強(qiáng)化簡(jiǎn)算技能，提升簡(jiǎn)算意識(shí)。?開門見山，讓學(xué)生明確本次微課的目的和任務(wù)，同時(shí)通過反問句的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?二、選題明理（28”——1’37”）1、首先，請(qǐng)看兩組口算題，如果要你從中選擇一組作為口算練習(xí)題，你會(huì)選哪一組？（1）2.56×1???7.4×0.1??5.3×10?12.5×8???2.5×0.4?0.5×2（

4、2）2.7×10.1??2.5×14??16×1.25??12×3.5?2.5×24?3.2×992、相信大家會(huì)不約而同地選擇第一組吧？為什么都選這組呢？因?yàn)?，?.56×1???7.4×0.1??5.3×10這樣的題，里面有一個(gè)像1、0.1、10這樣簡(jiǎn)單的數(shù)，能口算；像12.5×8???2.5×0.4?0.5×2這樣一對(duì)對(duì)能湊整，也能口算，簡(jiǎn)便。?設(shè)計(jì)兩組口算題讓學(xué)生自主選擇，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察算式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)能否簡(jiǎn)算的關(guān)鍵是湊整和口算，由此讓學(xué)生明確判斷簡(jiǎn)算的標(biāo)準(zhǔn)，在明確標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)入后面的研究

5、。也就是說，如果一道題能湊整、能口算就能進(jìn)行簡(jiǎn)算。今天我們就運(yùn)用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來繼續(xù)研究小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算。?三、據(jù)理辨析（1'38"——4'）1、請(qǐng)看這三道題：12.5×5.6????12.5×5×1.6?????12.5×13—12.5×5??觀察這三道算式，哪個(gè)數(shù)能引起你的注意？你馬上想到了幾？它的好朋友8在哪里？你能找到嗎？你也是這樣找的嗎？12.5×8×0.7??12.5×8×0.2×5???12.5×（13-5）看題中本沒有8，可是我們根據(jù)它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”了出來，讓題里

6、有了能湊整的數(shù)，就能進(jìn)行簡(jiǎn)算了。2、我們?cè)賮砜催@兩道題13×20.1?13×19.9?先觀察算式中的數(shù)有什么特點(diǎn)，20.1和19.9兩個(gè)數(shù)都非常接近整十?dāng)?shù)，你有什么好方法通過口算很快算出結(jié)果。是這樣嗎？13×（20+0.1）=13×20+13×0.113×（20-0.1）=13×20-13×0.1我們通過拆20.1和19.9，讓題里有了像20和0.1?通過兩組題的練習(xí)和研究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)題里數(shù)的特征，經(jīng)歷將題里的數(shù)進(jìn)行“拆”和變形，從而將題目改成能夠簡(jiǎn)算的形式，并且強(qiáng)調(diào)無論怎么做都不能改變式子的大

7、小，從而深化了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算的認(rèn)識(shí)。這樣簡(jiǎn)單的數(shù)，可以口算，從而使題目變得簡(jiǎn)單了。像這樣，我們不管是怎樣將題里的數(shù)拆開或者變形，但無論怎么做都不能改變式子的大小。?四、嘗試練習(xí)（4'01"——4’30”）這是我們剛才不約而同放棄的第二組，可是你知道嗎？這些題也可以通過拆、變形運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，你會(huì)嗎？（2）2.7×10.1??2.5×14??16×1.25??12×3.5?2.5×24?3.2×99?在學(xué)生明確了題目可以通過“拆”和變形進(jìn)行簡(jiǎn)算之后，將微課開始大家棄之不選的一組口算題呈獻(xiàn)

8、給學(xué)生，告訴他們這些題也可以進(jìn)行簡(jiǎn)算，激起學(xué)生的探究興趣，這樣練習(xí)題也就巧妙地出示了出來。?五、總結(jié)評(píng)價(jià)（4’31”——最后）我們通過拆和變形，借助乘法運(yùn)算定律，讓一道題變得可以湊整，可以口算，就能把看似很難的題目進(jìn)行簡(jiǎn)算。今天的學(xué)習(xí)你有收獲嗎？請(qǐng)你用今天學(xué)習(xí)的方法試試簡(jiǎn)算這兩道題吧！2.5×19—2.5×15??2.5×19—25×1.5??在微課的最后，通過讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，既是對(duì)本次微課學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的一個(gè)評(píng)價(jià)。最后的拓展練習(xí)題，難度加大，