[精品]田亮論文

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1、新課程教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)甘肅省臨濃縣北街小學(xué)田亮【內(nèi)容摘要】在近幾年的教學(xué)過程屮，筆者發(fā)現(xiàn)：在我們農(nóng)村的校園里，不恥下問的學(xué)生越來(lái)越少。那么，怎樣使學(xué)生敢不恥下問呢？筆者認(rèn)為：要使學(xué)生敢不恥下問，我們既需信任和尊重學(xué)生，允許學(xué)生插嘴，又要因人而異，采取不同方法，給予學(xué)生均等“問”的機(jī)會(huì)。還需我們積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們暢所欲言、自由表達(dá)，使學(xué)生感到“問”成了他們學(xué)習(xí)和生活的需要。這樣，“不恥下問”的傳統(tǒng)精神將會(huì)重新灑滿我們的校園。本文將用具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明這些觀點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】問題意識(shí)、信任和尊重、插嘴、需要從古到今，“不恥下問”的傳統(tǒng)精神常常在我們教育行業(yè)繼承和發(fā)揚(yáng)。然而今

2、天，在我們身邊，特別是我們農(nóng)村的校園里，不恥下問的學(xué)生越來(lái)越少，也許你也有同感。那么，怎樣使學(xué)生敢不恥下問呢？第一、學(xué)生被信任和尊重，心里有安全感就敢問了。這句話出自學(xué)生之口，由此可見，若想使學(xué)生敢不恥下問，首先得讓學(xué)生感到被別人承認(rèn)，受到別人的信任。其次得讓學(xué)生避免消極的評(píng)價(jià)。最后得讓學(xué)生感到被他人所理解。（心理安全是指：（1）必須感到自己被人承認(rèn)，必須受到別人信任。這樣也就拋棄了羞怯和虛偽而自由地存在。（2）必須避免消極和譴責(zé)式評(píng)價(jià)，使人不產(chǎn)生被威脅感。（3）在努力爭(zhēng)取創(chuàng)造力時(shí)必須感到自己被他人所理解。）而教師尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了敢問的良好氛圍，則剛好符合上述觀點(diǎn)。尊

3、重學(xué)生是針對(duì)過去教師對(duì)學(xué)生心理施暴或者對(duì)學(xué)生管教過嚴(yán)、平等交流過少的弊端提出來(lái)的。尊重學(xué)生，要求教師按照教學(xué)規(guī)律而不是按照個(gè)人的主觀意愿施教。同時(shí)，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生建立一種融洽、和諧、平等的關(guān)系，為學(xué)生敢問提供一個(gè)自由的空間和良好的氛圍，這也是新課改理念下，我們的教學(xué)所追求的目標(biāo)之一。記得我剛走上講臺(tái)的那年，有幾個(gè)學(xué)生問我?guī)椎李}。其中一道題是解釋寓言《鄭人買履》中的“至之市而忘操之”中的第一個(gè)“之”的意思。記得當(dāng)吋我大聲訓(xùn)斥了他們：“你們上課干啥呢？課堂上咱們強(qiáng)調(diào)了多少遍？課后注釋上也有，你們看了嗎？……學(xué)生的臉一下子通紅了。從那以后，我的辦公

4、室里再也沒有見過這幾個(gè)學(xué)生的身影，教室里也不見他們舉手。有時(shí)，看著他們想舉手而不敢舉的樣子，我感到心里總不是滋味。之后，我做了調(diào)查，從學(xué)生的談話中，我才感悟到之前我的做法沒有尊重他們，他們的口尊心和積極性嚴(yán)重的被挫傷。從此以后，我不斷反思，一直進(jìn)行“如何才能讓學(xué)生敢問”的研究，取得明顯的效果。如我在講《將相和》一文是，叫一名學(xué)生到板上寫出課文講了哪三件事，結(jié)果這個(gè)學(xué)生把“完璧歸趙”的“璧”寫成“壁”，我讓他讀一下這三個(gè)詞，他又把“滝池之會(huì)”的“漁”讀成了sheng。此時(shí)，教室里笑聲一片，我看到他滿臉通紅，眼眶含滿了淚水，顯出難為情的樣子。當(dāng)時(shí)我想：如果再對(duì)他大發(fā)雷霆，他的內(nèi)

5、心一定會(huì)承受不了，也會(huì)失去人格的尊嚴(yán)。于是，我輕輕地?fù)崮α艘幌滤哪X門，親切地說(shuō)：“不要緊！現(xiàn)在沒弄會(huì)，下去弄會(huì)好嗎？”當(dāng)他回到座位上后，我又說(shuō)：“雖然他今天沒弄會(huì)這些，但是他每次發(fā)言都很積極，這…點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！痹谝院蟮陌l(fā)言中，他總是積極勇敢地舉手，出乎我所料。每當(dāng)看到他和其他幾位學(xué)困生勇敢地舉手發(fā)言吋，我的心底里涌出一股說(shuō)不出的感覺，心想：這可能就是教育成功的結(jié)果吧。第二、允許學(xué)生插嘴，學(xué)生心里有自由感就敢問了。要學(xué)生感到心理口由，就得讓學(xué)生在教學(xué)屮有口我表達(dá)，口我塑造的自由和空間。（心理自由是指在思考問題吋，不必有過多的約朿，能夠比較自由地表達(dá)思維和感覺的自由，

6、塑造自我的自由。）語(yǔ)言是思維的外殼。我意識(shí)到，上課吋學(xué)生積極有效的插嘴，正是學(xué)生自我表達(dá)，思維活躍的表現(xiàn)。而現(xiàn)代教學(xué)還往往受傳統(tǒng)教學(xué)影響，講究課堂紀(jì)律和秩序，追求教學(xué)的有序，學(xué)生只能正襟危坐，洗耳恭聽。學(xué)生提問，也得先舉手，獲準(zhǔn)后方可發(fā)言，未經(jīng)允許就提問或搶著說(shuō)就視為“插嘴”，沒禮貌?？梢哉f(shuō)，在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的心理不僅一點(diǎn)也不自由，還致使許多學(xué)生有許多問題不敢問，也不想問。為了徹底改變這種狀況，我想我們教師首先應(yīng)該解放思想，課堂上要“走下講臺(tái)”，允許學(xué)生積極有效的插嘴，正是學(xué)生認(rèn)真聽課，積極思考、主動(dòng)參與教學(xué)過程的良好表現(xiàn)，應(yīng)該肯定和贊揚(yáng)。這樣，才能為他們創(chuàng)造出一種敢

7、問的氛圍來(lái)。如我在上《將相和》中的“涌池之會(huì)”這一個(gè)故事時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)問：“老師，藺相如說(shuō)如果秦王不為趙王擊否，他就跟秦王拼T,難道'滝池之會(huì)'上沒有秦國(guó)的士兵嗎？藺相如不害怕嗎？”我先是一愣，又靈機(jī)一動(dòng)：先讓學(xué)生想想，說(shuō)說(shuō)，不是很好嗎？接著我表?yè)P(yáng)了他在學(xué)習(xí)上的質(zhì)疑精神，然后組織學(xué)生討論。經(jīng)過激烈地討論，學(xué)生奔著！跳著！前呼后擁地?fù)屩卮?，很快解決了這個(gè)問題。也許是我經(jīng)常尊重學(xué)生的人格，贊同他們積極有效的插嘴，為他們創(chuàng)造了和諧、民主的課堂氛圍，我的課上常常有學(xué)生連奔帶跳地插嘴現(xiàn)象，我不僅感覺不到課堂的混亂，