中職學(xué)生心理問題及對策

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1、淺談中職學(xué)生心理問題及對策【摘要】隨著國家對職業(yè)教育的投入，在校小職學(xué)生的規(guī)模和構(gòu)成也發(fā)生了巨大的變化，對于我們一線教育工作者來說，及時(shí)了解當(dāng)今學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的心理健康就成了一項(xiàng)迫切的教學(xué)任務(wù)。針對這一問題，文本分析了當(dāng)前中職學(xué)生的心理成因及表現(xiàn)，并提出了相應(yīng)的對策?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)生心理對策【中圖分類號】g71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a【文章編號】2095-3089(2012)07-0013-02一、中職學(xué)生心理問題形成的原因1?內(nèi)在因素。人的心理形成主要包括?了內(nèi)因和外因兩部分，內(nèi)因是

2、主觀因素，是心理形成的源動(dòng)力。首先，小職學(xué)生從年齡上講，屬于青春期，身體發(fā)育逐漸接近成人水平，然而思維發(fā)育仍不成熟,對人生和社會的認(rèn)知能力還不夠。處于少年期向青年期的過渡時(shí)期，是個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，本身在心理上就充滿著矛盾和斗爭。一方面他們感到自己是成人，有能力有氣魄，另一方面他們在思想和行為上還不脫稚氣。其次，屮職學(xué)生大多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村家庭，家長或在家務(wù)農(nóng)，或外出打工，家境相對貧窮。這使得有的家長對子女的生活與管理缺乏關(guān)愛和溝通，沒有在子女身上有更大的感情和資金投入；有的家長管教粗暴，壓抑了學(xué)生

3、的情感和興趣；有的家長不主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，不配合學(xué)校的教育工作，對其子女在學(xué)校的所作所為聽之任之，好壞不問；有的家庭結(jié)構(gòu)不完整等等。這些原因促使中職學(xué)生形成多重心理問題。2?外在因素。二十一世紀(jì)以來，國家對教育的投入逐年遞增，教育政策發(fā)生了巨大的變化。高校擴(kuò)招，高職興起，使得更多的年輕人更容易走進(jìn)高等學(xué)府，高中、大學(xué)一直是青少年和家長追求和首選的地方。中職對于相當(dāng)多的學(xué)生來說是在進(jìn)入普通高中無望的情況下的選擇。有些學(xué)生是不明不白進(jìn)來的，要問到中職學(xué)校來學(xué)什么，很多學(xué)生冋答不準(zhǔn)確甚至不知道；有些學(xué)生

4、在沒進(jìn)入川職學(xué)校之前就被一些初級中學(xué)教師貼上了“后進(jìn)生或差生”的標(biāo)簽。其二,許多中職學(xué)校在教育管理上也存在著偏差，其主要表現(xiàn)在：第一，由于生存的需耍和競爭的激烈，許多中職學(xué)校把工作重點(diǎn)投入到了招生工作，教學(xué)工作的創(chuàng)新相對滯后，導(dǎo)致不少學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量跟不上形勢的發(fā)展，忽略了對學(xué)生的教育和管理。第二，相當(dāng)一部分老師沒能切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。我們經(jīng)常聽到些教師抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生如何的難教，如何的懶惰，一屆不如一屆等等。老師的心理變化使得他們在工作中產(chǎn)生了不良情緒和后果。第三，在實(shí)習(xí)期或就業(yè)問題上，現(xiàn)實(shí)社會和校園

5、教育的反差，學(xué)校推薦工作的疏忽或不如意，也強(qiáng)化了中職學(xué)生的心理問題。因此，大多數(shù)中職學(xué)生在踏入校門開始，或多或少都存在著心理問題。從學(xué)生剛到校報(bào)名和入學(xué)一段時(shí)間來的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們了解到：大多數(shù)家長和學(xué)生一開始就對中職層次的學(xué)習(xí)存在偏見，覺得自己是“弱勢群體”，從思想源頭就存在與高中學(xué)習(xí)的心理反差。這一切祁在說明，從一開始，屮職學(xué)生的心理問題就是存在的。二、中職學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)1?自卑與自尊交織。它是川職學(xué)生的主要心理問題。由于大多數(shù)的中職學(xué)生是因?yàn)樯喜涣烁咧校琶銥槠潆y地來讀中職的。來的時(shí)

6、候已經(jīng)不是非常的自信，認(rèn)為自己和同齡人比較，前途渺茫，努力也是沒有用的。同時(shí)，中職生正處于青春期，“自我意識”正值“旺盛期”、“迷惘期”，帶有相當(dāng)?shù)挠字膳c天真，其自尊心是極其敏感的。他們過分留意周圍的人對自己的態(tài)度和評價(jià)，甚至漫不經(jīng)心的一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作和一個(gè)微妙的表情變化，都可能引起他們自尊心的顫動(dòng)。像按成績排名次、調(diào)整座位、選拔干部、挑人發(fā)言之類等。這種自卑心理和強(qiáng)烈的自尊心交融在一起，使他們變成了內(nèi)心沖突的個(gè)體，表現(xiàn)在行為上無所適從，行為怪異，有些甚至用過激的行為來掩飾自己可能受到的傷害。比如通

7、過逃課，頂撞老師，打架斗毆等違紀(jì)、違法現(xiàn)象來表示白己的勇敢，引人注意。2.焦慮和依賴并存。一類學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在校期間上課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不努力，實(shí)習(xí)期間得過且過，沒能把所學(xué)知識與工作實(shí)踐很好的聯(lián)系起來，以至眼看畢業(yè)臨近，才發(fā)現(xiàn)自己該學(xué)的知識都沒有學(xué)，該拿的證書都沒有拿，該掌握的技能沒掌握。馬上就要畢業(yè)了，拿什么去和別人比，拿什么去工作呢？于是內(nèi)心非常焦慮，不知該如何是好。另一類學(xué)生從小養(yǎng)成依賴習(xí)慣。在家依賴父母，在校學(xué)習(xí)不思進(jìn)取，理論學(xué)習(xí)蒙混過關(guān)，實(shí)訓(xùn)操作馬虎應(yīng)付，缺乏理論知識，缺乏動(dòng)手能

8、力，缺乏吃苦耐勞精神。3?盲從和逆反同在。隨大流、沒主見，是部分小職學(xué)生的真實(shí)寫照。根據(jù)學(xué)生管理工作表明:在班級遲到、曠課、不上早操，不上晚自習(xí)的學(xué)生當(dāng)中，故意違紀(jì)的學(xué)生是極少數(shù)，其它學(xué)生都是盲從心理在作祟。這樣的學(xué)生沒有主見，意志薄弱，心理問題明顯。同時(shí)，作為青春期的中職生，雖未進(jìn)入社會，但又比其他青少年學(xué)生更多地接觸社會，往往以不同的視角看待人生、看待問題。但他們的年齡、心理、思想方法和思維方式以及社會閱歷和社會實(shí)踐都與社會發(fā)展有著一定的距離，表現(xiàn)出種種不適，由此形成了逆反的心理。三、中職學(xué)