走向校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化

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1、北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心褚宏啟走向校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化1一、明確職業(yè)定位管理者教育者領(lǐng)導(dǎo)者2管理：把事做正確Dothingsrightly.領(lǐng)導(dǎo)：做正確的事Dorightthings.3最高境界：把正確的事做正確。Dorightthingsrightly.四類(lèi)人4校長(zhǎng)應(yīng)“跳出來(lái)”——領(lǐng)導(dǎo)者（跳出學(xué)校進(jìn)行戰(zhàn)略思考）校長(zhǎng)應(yīng)“扎下去”——教育者（深入課堂開(kāi)展教學(xué)研究）常聽(tīng)課會(huì)評(píng)課5三類(lèi)知名校長(zhǎng)：社會(huì)活動(dòng)型埋頭苦干型內(nèi)涵發(fā)展型您屬于哪一種類(lèi)型？6智者不惑仁者不憂(yōu)勇者不懼二、提升核心素質(zhì)7（1）智者——有智慧思維水平和方式

2、理論與實(shí)踐哪個(gè)重要？戰(zhàn)略思維大智慧與小技巧事務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)變革型領(lǐng)導(dǎo)8思考全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的問(wèn)題結(jié)構(gòu)性制度性?xún)r(jià)值性9結(jié)構(gòu)性問(wèn)題：關(guān)系結(jié)構(gòu)班子結(jié)構(gòu)師資結(jié)構(gòu)生源結(jié)構(gòu)10制度性問(wèn)題：制度大于個(gè)人如何評(píng)價(jià)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”？學(xué)校制度建設(shè)的目的11價(jià)值性問(wèn)題：什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？什么樣的教師是好教師？什么樣的校長(zhǎng)是好校長(zhǎng)？什么樣的學(xué)校是好學(xué)校？什么樣的教育是好的教育？12價(jià)值性問(wèn)題是方向性的問(wèn)題涉及教育觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)13結(jié)構(gòu)性、制度性、價(jià)值性問(wèn)題我們平時(shí)最關(guān)注哪一個(gè)？哪一個(gè)最重要？14（2）仁者——有愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感教育

3、是道德性的事業(yè)道德型領(lǐng)導(dǎo)是變革型領(lǐng)導(dǎo)的高級(jí)形態(tài)以人為本15（3）勇者——有勇氣勇于創(chuàng)新勇于否定自己勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任16校長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)的幾個(gè)要點(diǎn)德才兼?zhèn)浣逃c管理并重理論與實(shí)踐兼顧171.專(zhuān)業(yè)不同于職業(yè)專(zhuān)業(yè)是職業(yè)發(fā)展的高級(jí)階段是需要專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的職業(yè)，非專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)訓(xùn)練不能勝任三、追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展182.職業(yè)發(fā)展的三個(gè)層次專(zhuān)業(yè)性職業(yè)半（準(zhǔn)）專(zhuān)業(yè)性職業(yè)非專(zhuān)業(yè)性職業(yè)校長(zhǎng)處于哪一個(gè)層次？193.從校長(zhǎng)群體的角度看，校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化是指校長(zhǎng)職業(yè)由準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)階段向?qū)I(yè)階段不斷發(fā)展的過(guò)程專(zhuān)業(yè)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，校長(zhǎng)職業(yè)要成為專(zhuān)業(yè)必須符合若干標(biāo)準(zhǔn)20校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(1)校長(zhǎng)都經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)

4、訓(xùn)練；(2)有完善的知識(shí)體系作為校長(zhǎng)從業(yè)的依據(jù)；(3)建立起系統(tǒng)的倫理規(guī)范以約束校長(zhǎng)的管理行為；(4)有明確的校長(zhǎng)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求；(5)進(jìn)入校長(zhǎng)行業(yè)有嚴(yán)格的資格限制；（6）校長(zhǎng)擁有較高的社會(huì)聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)地位；（7）校長(zhǎng)具有專(zhuān)業(yè)上的自主性；（8）已經(jīng)建立起校長(zhǎng)自己的專(zhuān)業(yè)組織并且發(fā)展成熟。214.從校長(zhǎng)個(gè)體的角度看，校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化就是“校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展”即校長(zhǎng)個(gè)體在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)精神等方面不斷發(fā)展、完善的過(guò)程22四、改變學(xué)習(xí)方式1.知識(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是實(shí)踐取向的（1）效用標(biāo)準(zhǔn)（有用）（2）數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)（夠用）（3）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（好用）232.校長(zhǎng)需要的是“實(shí)踐性

5、知識(shí)”而不是“學(xué)術(shù)性知識(shí)”實(shí)踐性知識(shí)：以問(wèn)題為中心以事實(shí)為根據(jù)以實(shí)踐為指歸243.新知識(shí)觀(guān)對(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)和校長(zhǎng)學(xué)習(xí)方式提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)舊知識(shí)觀(guān):向書(shū)本學(xué)向?qū)＜覍W(xué)新知識(shí)觀(guān)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲得是基于對(duì)自身職業(yè)實(shí)踐的反思、探究以及同行的交流是實(shí)踐-反思取向的要求實(shí)踐者成為研究者25新知識(shí)觀(guān):向?qū)嵺`學(xué)向自己學(xué)向同行學(xué)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?26倡導(dǎo)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（管理診斷）反思問(wèn)題（行動(dòng)研究）解決問(wèn)題其核心是“以問(wèn)題為中心”27“以問(wèn)題為本的學(xué)習(xí)”是校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新方向，是對(duì)傳統(tǒng)的校長(zhǎng)培訓(xùn)模式的大膽而激進(jìn)的背離信奉：先問(wèn)題，后內(nèi)容28五、加強(qiáng)自我保護(hù)預(yù)防犯罪1.教育設(shè)施重大責(zé)任

6、事故罪2.玩忽職守罪293.貪污罪4.挪用公款罪5.受賄罪6.其他犯罪30管理人員的自我保護(hù)監(jiān)督：上級(jí)監(jiān)督太遠(yuǎn)同行監(jiān)督太軟下級(jí)監(jiān)督不敢紀(jì)檢監(jiān)督太晚31制度保護(hù)自我保護(hù)安全第一32《中國(guó)教育管理評(píng)論》第三卷教育科學(xué)出版社33歡迎進(jìn)一步交流：北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院褚宏啟郵編：100875電話(huà)：010—5880610634