“學(xué)、議、導(dǎo)、練”教學(xué)模式在高中歷史課堂的應(yīng)用

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1、“學(xué)、議、導(dǎo)、練”教學(xué)模式在高中歷史課堂的應(yīng)用以“古代希臘民主政治”一課為例一、“學(xué)、議、導(dǎo)、練”的基本涵意“學(xué)、議、導(dǎo)、練”k學(xué)模式，是根據(jù)教學(xué)最優(yōu)化原則，把課堂教學(xué)過程分為“讀一議一講一練”四個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過教師對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定、學(xué)習(xí)任務(wù)分解、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究新知，在反饋交流的基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥，通過拓展練習(xí)，達(dá)到檢測(cè)口標(biāo)，加深理解、提升能力的以學(xué)生自學(xué)為主，師生密切配合，完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式。（一）學(xué)、即門學(xué)。教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)

2、習(xí)要求，確定自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，完成自學(xué)任務(wù)。（二）議、即互學(xué)。同學(xué)之間、小組內(nèi)部對(duì)自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行議論、討論、交流'質(zhì)疑、思疑、解疑。（三）導(dǎo)、即講解。根據(jù)自學(xué)、互學(xué)，學(xué)生答疑、講解，教師精講、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。（四）練、即練習(xí)。在基本理解和掌握的基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，拓展視野、深化理解、提高能力、檢測(cè)目標(biāo)完成。“學(xué)、議、導(dǎo)、練”教學(xué)模式操作流程明確目標(biāo)交流討論一^師生互動(dòng)分層練習(xí)閱讀口學(xué)—/發(fā)現(xiàn)問題—/解決問題/拓展捉高蒙特梭利教學(xué)理論認(rèn)為“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我

3、做過了就理解了?！薄皩W(xué)、議、導(dǎo)、練”教學(xué)模式就是讓學(xué)生通過“看見”和“做過”不但讓學(xué)生記住，而11使其理解。這也是普通高中新課程理念，即以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生主動(dòng)參與?！皩W(xué)議導(dǎo)練”教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用的雙向融合，增加學(xué)生的活動(dòng)，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成良好的創(chuàng)新素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、教情與學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)定位1、教材分析?！豆糯ＥD的民主政治》是人教版《歷史》必修【第二單元“占代希臘羅馬的政治制度”的第一課，與第一單元占代中國(guó)的政治制度形成鮮明的對(duì)比，它讓我們

4、感受到了四方的民主政治制度在人類政治歷史發(fā)展歷程中地位和重要影響，同時(shí)也對(duì)第三單元“近代西方資本主義政體的建立”具有啟后作用。因此，木課內(nèi)容的地位和作用的重要性是顯而易見的。2、學(xué)情分析。高一學(xué)生雖然在初中歷史學(xué)習(xí)中接觸過一些有關(guān)希臘的歷史，但其學(xué)習(xí)僅停留在感性階段，其學(xué)習(xí)的興趣僅僅是集中在其感興趣的歷史事件上，并且對(duì)歷史事件沒有更深層次的認(rèn)識(shí)，沒有形成一定的歷史思維，因此對(duì)本課的學(xué)習(xí)存在一些困難。3、教學(xué)口標(biāo)?！豆糯ＥD的民主政治》一課的屮心內(nèi)容是：以雅典為代表的古代希臘奴隸主民主制度的產(chǎn)生發(fā)展、主要

5、內(nèi)容和基本特征、歷史作用和影響。（1）知識(shí)與能力：掌握地理環(huán)境對(duì)希臘民主的影響，古代希臘民主政治產(chǎn)生條件；掌握梭倫改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要內(nèi)容，理解并掌握雅典奴隸主民主政治的基木特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)；通過對(duì)古代希臘民主政治的積極性和局限性的剖析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。（2）過程與方法：通過分析古代希臘的特殊地理位置以及特殊城邦政治景觀，探究其與古代希臘民主政治之間的關(guān)系；通過對(duì)雅典民主政治內(nèi)容與特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高概括歸納歷史學(xué)科能力；通過對(duì)雅典民主政治進(jìn)步性

6、與局限性的學(xué)習(xí)，提高分析評(píng)價(jià)歷史學(xué)科能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)古代希臘輝煌的政治文明，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到追求民主是人類自古以來的共同愿望；體會(huì)地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素對(duì)古代希臘民主政治形成的影響；感受雅典民主政治的輝煌及對(duì)后世產(chǎn)生的影響；體會(huì)古希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)；體會(huì)人類文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；從宏觀上把握人類文明的發(fā)展進(jìn)程。三、教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)“學(xué)、議、導(dǎo)、練”教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)流程，完成教學(xué)任務(wù)1、明確目標(biāo)、閱讀自學(xué)。教師出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生通過閱讀課木內(nèi)容解決基本的問題。本課內(nèi)容主要圍繞三

7、個(gè)問題進(jìn)行。（1）古代希臘地理環(huán)境的特點(diǎn)及其對(duì)希臘民主政治的影響？（2）雅典民主政治確立的過程？（3）対雅典民主政治的評(píng)價(jià)？這一環(huán)節(jié)解決了木科課標(biāo)的基木要求，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在自學(xué)生常握理解基本知識(shí),通過主動(dòng)的思考為下一步做了準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)上層層深入,不斷提高。2、交流討論、發(fā)現(xiàn)問題。將學(xué)生分成不同小組，就希臘民主政治的的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)問題。問題探究結(jié)合下面?zhèn)兝死锔母锏膬?nèi)容和相關(guān)材料，請(qǐng)?zhí)骄垦诺涿裰髦贫鹊奶卣?。問題探究2：探究雅典民主政治的實(shí)質(zhì)。教師補(bǔ)充材料：通過對(duì)材料的分析，就希

8、臘民主政治的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)進(jìn)行質(zhì)疑與解疑。通過本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，拓展了視野，在討論的過程屮不斷激發(fā)其思考的靈感，多角度，多層次認(rèn)識(shí)希臘民主政治,提高其歷史思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。3、師生互動(dòng)、解決問題。設(shè)置情景，身臨其境——聽故事《一個(gè)雅典公民的政治生活》帕羅椰是個(gè)雅典郊區(qū)的農(nóng)民，今年30歲，他是家庭屮的男主人。今天是個(gè)太陽(yáng)高照的FI子，他要去雅典參加公民大會(huì)，這