初中語文古詩文賞析朱淑真《蝶戀花送春》原文、譯文及賞析

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1、朱淑真《蝶戀花送春》原文、譯文及賞析蝶戀花·送春　　　　朱淑真　　　　樓外垂楊千萬縷。欲系青春，少住春還去。猶自風前飄柳絮。隨春且看歸何處?！　　　【G滿山川聞杜宇。便做無情，莫也愁人苦。把酒送春春不語。黃昏卻下瀟瀟雨?！　　　　咀g文】　　　　樓外垂楊千條萬縷，仿佛要拴住春天的腳步，春天卻匆匆而過不曾稍停。只有柳絮仍然在風里飄飛，它隨春風要看春歸向何處？　　　　綠色的山川只聽杜鵑烏啼叫，它本是無情的鳥，凄厲的叫聲豈不也在為人愁苦。舉杯送別春天，春天卻不語，黃昏時候卻下起了瀟瀟細雨。　　　　【注釋】　　　　1、系：拴住?！　　　?、青春：大好

2、春光。隱指詞人青春年華?！　　　?、少?。荷陨酝Ａ粢幌??！　　　?、猶自：依然?！　　　?、杜宇：杜鵑鳥?！　　　?、便作：即使?！　　　?、莫也：豈不也。　　　　8、“把酒”句：把酒，舉杯；把，持、拿。送春，陰歷三月末是春天最后離去的日子，古人有把酒澆愁以示送春的習俗。此句與王灼《點絳唇》“試來把酒留春住，問春無語，席卷西山雨”寫法相似?！　　　?、瀟瀟雨：形容雨勢之疾。　　　　【賞析一】　　　　惜春傷春，留春送春，詞中常調(diào)。這首“送春”詞卻別具一份女詞人的巧思妙想與慧心深情?！　　　∩掀拔餅榍樗?，純從“樓外垂楊”著筆。從風飄柳絮的

3、景象看，詞中所寫，當是暮春煙柳，而非細葉新裁的仲春嫩柳，這樣方與送春之旨吻合。楊柳依依的形象和折柳送別的風習使人們從柳條想到送別，原很自然；但從“垂楊千萬縷”想到它“欲系青春”，卻是女詞人的獨特感受。從“送”到“系”，雖只在一轉換之間，卻包含了想象的跨越飛躍，進一步寫出了柳的繾綣多情。那千萬縷隨風蕩漾的柳絲，像是千萬縷柔曼的情思，力圖挽住春天。然而“少住春還去”，春畢竟是留不住的。他人至此，不過嘆息傷感而已，詞人卻從隨風飄蕩的柳絮生出“隨春且看歸何處”的奇思妙想。柳絮的形象，在詞中或狀撩亂春愁，或狀漂蕩無依，即使聯(lián)想到“送”，也只有“飛絮

4、送春歸”（蔡伸《朝中措》）一類想象。朱淑真卻以女詞人特有的靈心慧性和纏綿執(zhí)著，將它想象成一直深情地追隨著春天，想看一看春究竟歸于何處。由“系”到“隨”，進一步寫出了柳對春天的無限依戀和無盡追蹤。　　　　下片從“春歸”生出，轉從送春的詞人方面著筆。“綠滿山川”正是暮春之景。這一望碧綠之中正含有落花飛絮狼藉的傷感記憶，更何況耳畔又時時傳來象征著春歸的杜鵑鳥凄傷的嗚叫聲。目接耳聞，無非芳春消逝的景象即便是無情人，恐怕也要為之愁苦不已。“便作”句先從反面假設，“莫也”句則故用搖曳不定之語從正面渲染愁苦，愈覺情懷酸楚。寫到這里，方才引出這位滿懷愁情

5、的女主人公?！跋荡骸辈蛔?，“隨春”難往，唯有“送春”：“把酒送春春不語，黃昏卻下瀟瀟雨。”這兩句似從歐詞“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”化出，但獨具神韻。在詞人感覺中，這即將離去的春天，像是懷著無限別離的惆悵與感傷，悄然無語，與傷春的詞人默然相對。時近黃昏，又下起了瀟瀟細雨。這“瀟瀟雨”，像是春天告別的細語，又像是春天歸去的嘆息。而女主公情懷的黯淡、孤寂也從中隱隱傳出。妙在“不語”與“瀟瀟雨”之間存在著一種似有若無的對應與聯(lián)系，使讀者感到這悄然飄灑的“雨”仿佛是一種不語之“語”。這一境界空晨。極富象外之致的結語使詞在巧思妙想之外更多了一

6、份悠遠的情致?！　　　∪~通過描寫外縷垂楊、飛絮繾綣、杜鵑哀鳴、春雨瀟瀟，構成一副凄婉纏綿的畫面，一個多愁善感，把酒送春的女主人公的形象活現(xiàn)在這幅畫面中，詞句清麗，意境深遠。　　　　【賞析二】　　　　宋代有不少“惜春”詞。暮春景色不外乎柳絮紛飛，杜鵑哀嗚，暮雨淅瀝，抒發(fā)的不過是作者的惋惜之情。然而，女詞人朱淑真卻通過豐富的想象力和貼切的擬人手法，將暮春景色表現(xiàn)得委婉多姿、細膩動人，在宋代諸多惜春之作中，顯出它自己獨有的藝術特色?！　　　≈焓缯嬖谏倥畷r期也曾“天資秀發(fā)，性靈鐘慧”（宋·魏仲恭《朱淑真斷腸詞序》），寫過歡快明麗的《春景》詩：“

7、斗草尋花正及時，不為容易見芳菲。誰能更覷閑針線，且滯春光伴酒卮?！暴ぉに么汗饷髅亩皶r地去尋覓鮮花，去與女伴們斗草戲耍。這不僅因芬芳秾艷的春景不易常見（故而彌足珍貴），更重要的是由大自然的春光喚醒了自己的青春之感，激發(fā)了對自己美好青春的珍惜之情（所以對春天倍感可親可愛），因而她不肯為閨中“女訓”“女誡”所拘鉗去拿針縫線學什么無味的女紅，而要歡欣喜悅地舉起酒杯，邀請春天這少女般的伴侶陪自己共度人生之良辰。然而，曾幾何時，在經(jīng)歷了人世的辛酸折磨之后（傳說她“早歲不幸父母失審，不能擇伉儷”，“乃下配一庸夫”致使“一生抑郁不得志”，“每臨風對

8、月，觸目傷懷”），朱淑真卻給后人送來了悲凄幽悒的《送春》詞。掃視這前后的強烈反差，讀者既可感觸到舊時代的凄風苦雨，又可從女作家不同風貌的藝術描述中領略到不同的審美韻致，從而豐富自己的美感經(jīng)驗。