資源描述：
《教師即研究者——》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、教師即研老者中小學(xué)教師怎樣搞課題主講人全國(guó)和諧教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)天津教科院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)王敏勤教授通訊地址：天津市南開區(qū)復(fù)康路25號(hào)天津教科院郵編：300191電話:13920298191,27460335（宅）23620538辦、傳真，E-mail:wangmmqin@126.com要講的主要問題一、科研課題的選題與立項(xiàng)二、科研課題的操作與落實(shí)三、科研課題的鑒定與結(jié)題第一部分：科研課題的選題與立項(xiàng)什么是教育科研，所謂教育科學(xué)研究是指，人們自覺地采用科學(xué)的方法對(duì)教育問題進(jìn)行觀測(cè)、分析和了解，從而發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程。搞科研最難的是選題，這就如同于投資一樣，你不
2、知道買股票還是買房子掙錢,不知道買什么樣的股票和什么樣的房子能掙錢。搞科研雖然投入不像買股票和房子那樣很多錢，但投入的是精力和時(shí)間，這也是很大的投入，因?yàn)闀r(shí)間就是金錢。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q了一個(gè)問題,也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出一個(gè)新問題、一個(gè)新的可能，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！币?、教育科研選題的原則1.必要性原則所謂必要性是指要選擇的課題必須是社會(huì)所急需要解決的問題，要有科學(xué)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。當(dāng)前教育界有許多焦點(diǎn)難點(diǎn)問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，有宏觀的問題，也有微觀的問題，如素質(zhì)教育與
3、升學(xué)率的關(guān)系與矛盾問題，如轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問題，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的問題、教育的公平性問題、農(nóng)村教育問題等，這些都是中小學(xué)校長(zhǎng)和老師很頭疼的事，如果你解決好了，就對(duì)教育事業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)，就會(huì)引起轟動(dòng)O如洋思中學(xué)，主要解決了大面積轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問題1.可能性原則所謂可能性是指自己有能力有條件搞才行。有一些課題很有價(jià)值，也是國(guó)家急需要解決的，但我們搞不了（如汽車不用油的技術(shù)）。教育部組織若干專家搞了一個(gè)課題并出版了一本書——《從人口大國(guó)邁向人力資源大國(guó)》；最近搞《中國(guó)教育可持續(xù)發(fā)展研究》，一個(gè)人也搞不了。1.獨(dú)創(chuàng)性或新穎性原則這個(gè)原則是指，自己所選擇的課題盡量不要和別人雷同，不要選擇那些別人已經(jīng)
4、研究過的題目。當(dāng)然獨(dú)創(chuàng)性比新穎性要求更咼。如美國(guó)一位化學(xué)家花了一萬美元完成了一系列的研究，解決了一個(gè)問題，重復(fù)了別人的研究，只需5美元就買到。李政道博士在談科研選題時(shí)說：“隨便做什么事情，都要跳到最前線去出戰(zhàn)，問題不是怎樣趕上，而是怎樣超過。要看準(zhǔn)人家站在什么地方，有些什么問題不能解決。不能老是跟,那就永遠(yuǎn)也跑不到前面1:1二、教師如何尋找科研的切入點(diǎn)一個(gè)教師應(yīng)該先在所教學(xué)科中開展教育科研，因?yàn)樗辽儆幸韵潞锰帲旱谝?，難度小教師對(duì)教材、教學(xué)與研究現(xiàn)狀、學(xué)生現(xiàn)狀都比較了解，可以很快找到突破口。第二，見效快這類研究的切入點(diǎn)往往較小，因此，研究的時(shí)間短，見效快。第三，較實(shí)用這些題目往往是產(chǎn)
5、生于教學(xué)第一線的問題，是教師在工作中遇到困難或得到經(jīng)驗(yàn)后產(chǎn)生的題目，它直接為教師自己的教育、教學(xué)改革服務(wù)。第四，投入小作為學(xué)科的研究，是在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的，不另辟天地，花時(shí)相對(duì)較少，也沒有太多的額外負(fù)擔(dān)。下邊以《中國(guó)教育報(bào)》教學(xué)版的組稿意圖說明如何選題才符合編輯的要求?！吨袊?guó)教育報(bào)》的約稿信王敏勤所長(zhǎng)：我是中國(guó)教育報(bào)記者趙小雅，現(xiàn)負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育部課程教學(xué)方面的采編工作。這是我寫的一份介紹專刊的一個(gè)說明，是發(fā)給各地教研室的。發(fā)給您看一下，我是第一個(gè)與您聯(lián)系的，希望您推薦的人選能成為我們第一個(gè)刊用的人。《基礎(chǔ)教育（課程、教學(xué)）》是中國(guó)教育報(bào)一個(gè)比較重要的?？?，也是面向課程1:1教學(xué)領(lǐng)域的管
6、理者、研究者和一線教師的專業(yè)性的?？?。近期本專刊進(jìn)行了改版與擴(kuò)版。改版后更加突出了貼近課堂、貼近教師、貼近一線的特點(diǎn)，我們希望把這個(gè)專刊辦成是教學(xué)管理者、教研人員以及課程教學(xué)研究者、一線教師自己的園地。作為課程教學(xué)領(lǐng)域舉足輕重的部門一一教研室，作為不可缺少的角色——教研員，是我們重要的讀者群之一，我們也希望這批人成為我們重要的作者群之一。因此，很希望與各省教研部門（包括各地市教研部門）加強(qiáng)合作，建立起長(zhǎng)期的互動(dòng)關(guān)系。貼近課堂。我們會(huì)比較關(guān)心課例的研究與課堂的會(huì)診，開設(shè)主要欄目有《課例評(píng)析》、《會(huì)診課堂》、《典型課例》。希望教研員能把他們平時(shí)聽到的成功的或失敗的課例寫出來加以評(píng)論，發(fā)表
7、在我們的版面±;也可以是會(huì)診式的把課堂上發(fā)生的教學(xué)事件寫出來；把一些他們認(rèn)為的典型的課例呈現(xiàn)出來。因?yàn)榻萄袉T與教師與課堂最貼近，我們的版面愿意為教研員提供這樣的平臺(tái)。貼近教師。我們比較關(guān)注教師個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)。主要欄目有《本期舉薦》，這是我們重點(diǎn)經(jīng)營(yíng)的一個(gè)欄目，打算每個(gè)省以教研室或相關(guān)位的名義推薦一些本省涌現(xiàn)出來的在教學(xué)上有突出特色和影響的新名師，主要以介紹他們的教學(xué)特色及探索為主，再加上一些當(dāng)?shù)赜杏绊懙膶I(yè)人士的點(diǎn)評(píng)介紹。這也是為每個(gè)省展示教師教學(xué)風(fēng)彩的一
