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《家庭教育存在的誤區(qū)及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、家庭教育存在的誤區(qū)及對(duì)策當(dāng)前，不論是我國(guó)政府還是社會(huì)，都十分重視家庭教育。當(dāng)前父母的家庭教育意識(shí)提升，家庭教育受到了空前的重視，父母?jìng)兩岬迷跁r(shí)間、精力和金錢上進(jìn)行投資，教育模式也由以往的“粗放式，轉(zhuǎn)變成立"集約式‘。但綜合來(lái)看，還存在很多不盡如人意的地方。一、忽視德育注重智育，導(dǎo)致青少年的判斷力和適應(yīng)力不強(qiáng)很多父母都認(rèn)為青少年應(yīng)該有一個(gè)健康的體魄、高尚的品德，但在對(duì)青少年的教育實(shí)踐中，還是過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，最大的期望是子女找到一份待遇高和收入穩(wěn)定的工作，通常以“只要你好好學(xué)習(xí)，其他由父母操心”的話來(lái)教育青少年。很多父
2、母跟青少年談?wù)撟疃嗟脑掝}是學(xué)習(xí)，青少年的興趣愛(ài)好和人際交往方面則較少關(guān)注。在假期學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面，父母依據(jù)青少年的興趣關(guān)注選擇輔導(dǎo)班的占據(jù)少數(shù)，大都會(huì)給青少年選擇數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等文化課的輔導(dǎo)班。以上現(xiàn)象并不是少數(shù)，很多父母將教育的重心放在青少年的智力發(fā)展方面，忽視青少年身體、道德和心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。二、忽視情感注重物質(zhì)，應(yīng)有的精神和情感關(guān)懷不夠很多父母對(duì)青少年的零花錢很寬松，在學(xué)習(xí)書籍方面舍得花錢,對(duì)電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品方面也是毫不吝嗇，但在與青少年的溝通方面，有些父母幾乎半年都不會(huì)問(wèn)一次子女在想什么，除了學(xué)習(xí)之外
3、有什么愛(ài)好，不會(huì)陪青少年做功課或傾聽(tīng)青少年的苦惱訴求?！坝捎诟改覆荒軌蛘莆照_的教育方法，有七成多的學(xué)生不愿意和父母進(jìn)行溝通,有八成多的學(xué)生想換父母，有的學(xué)生還認(rèn)為父母總是不斷給自己壓力并因此而產(chǎn)生逆反心理。”很多父母已經(jīng)意識(shí)到家庭教育對(duì)青少年發(fā)展的重要性，舍得花錢滿足其各方面的物質(zhì)要求，但由于缺少必要的溝通和關(guān)懷，原有的家庭教育功能被弱化。三、忽視身教注重言傳，影響青少年良好行為的培養(yǎng)很多父母認(rèn)為個(gè)人平時(shí)的言行對(duì)青少年良好行為的培養(yǎng)不會(huì)產(chǎn)生影響或者影響很小。很少有父母能夠在家中安心陪伴青少年學(xué)習(xí)，對(duì)青少年的教育多采
4、取語(yǔ)言灌輸式，很少用自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育，也沒(méi)有考慮到青少年善于模仿父母的習(xí)慣。例如，父母反復(fù)教育青少年要拾金不昧，但因?yàn)樽约阂淮螕斓綎|西而不交公就會(huì)通過(guò)行為將語(yǔ)言上的教育完全抵消。'‘其身正，不令其行；其身不正，雖令不從?！备改傅男袨槭乔嗌倌曜詈玫陌駱?。、打牢家庭教育基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教育方法（一）將思想道德培養(yǎng)放在家庭教育的首位青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)可能影響一時(shí)，思想和道德上的缺陷必會(huì)毒害其一生。因此青少年時(shí)期是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，容易形成好的思想品德，也容易被消極思想腐蝕。青少年時(shí)期的道德塑造對(duì)其一生都有十分重要
5、的影響，如果基礎(chǔ)沒(méi)打牢，以后的扭轉(zhuǎn)將更加困難。對(duì)于青少年的家庭教育，應(yīng)該更多地賦予思想道德的培養(yǎng)，給予青少年一個(gè)良好個(gè)性發(fā)揮的空間。父母應(yīng)當(dāng)將青少年的道德教育放在首位，要正確認(rèn)識(shí)德與智的關(guān)系,雖然當(dāng)前的教育競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和學(xué)歷的限制使父母很難同時(shí)關(guān)注品德和智力，但如果父母不轉(zhuǎn)變觀念，將品德教育放在首位，很可能造成青少年厭學(xué)等情況。同時(shí)父母要在生活上注意細(xì)節(jié)，青少年教育并不是只有灌輸大道理，而是要通過(guò)小事情等細(xì)節(jié)方面見(jiàn)微知著。對(duì)青少年的評(píng)價(jià)上，不以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從青少年的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)客觀評(píng)價(jià)。（
6、二）營(yíng)造健康的家庭環(huán)境，重視青少年的身心發(fā)展康著手，期望，避片面的夸給青少年的負(fù)擔(dān)。要努力營(yíng)諧的家庭一個(gè)良好的家庭環(huán)境不僅能夠讓青少年緩解壓力，更有利于青少年心理健康，青少年家庭教育要重視家庭環(huán)境的塑造，確保青少年能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。首先，要與青少年建立良好的親子關(guān)系。父母應(yīng)當(dāng)與青少年做朋友，而不是高高在上。當(dāng)然，也不能沒(méi)有原則的慣養(yǎng)，而是把握好度，給青少年一定的自由發(fā)展空間。父母在滿足青少年的物質(zhì)需求時(shí)，也應(yīng)更多地考慮到青少年的學(xué)習(xí)和生活狀況，多進(jìn)行溝通，了解青少年到底在想什么，到底需要什么。父母在教育時(shí)也
7、要多進(jìn)行換位思考，而不是想當(dāng)然的認(rèn)為。在這種感情的基礎(chǔ)上,青少年會(huì)從內(nèi)心深處感受到家庭的溫暖，更愿意與父母傾訴，可以有效地避免心理障礙，形成良好的習(xí)慣。其次，要有適度的期望和鼓勵(lì)。望子成龍，望女成鳳是很多父母的期望，但這種期望要建立在青少年的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生推動(dòng)作用。如果對(duì)青少年的期望值過(guò)高,會(huì)給青少年帶來(lái)巨大的心理壓力，特別是耐壓性較差的青少年，很容易產(chǎn)生任性、退縮等不良性格特征。父母要在充分了解情況的基礎(chǔ)上,從青理健調(diào)整免因大帶過(guò)重再次，造和氛圍。和諧的家庭氛圍能夠在無(wú)聲無(wú)息中帶給青少年愉悅感,使青少年在
8、不知不覺(jué)中自動(dòng)接受教育。和諧的家庭氛圍營(yíng)造不是憑一己之力就可以完成，而是需要家庭成員的共同努力，理智處理家庭問(wèn)題，多點(diǎn)謙遜、少點(diǎn)爭(zhēng)吵，通過(guò)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在潛移默化中提高青少年教育質(zhì)量。（三）以身作則，言傳和身教并行父母在青少年教育中往往扮演著“無(wú)形教科書”的角色，對(duì)青少年的教育不僅僅只是語(yǔ)言上的教育和引導(dǎo)，而應(yīng)當(dāng)言傳和身教并重。青少年的學(xué)習(xí)模式
