如何實施探究性課堂教學-如何實施探究性教學

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1、如何實施探究性課堂教學——探究性教學課堂實錄和案例評析南昌市青云譜區(qū)冶建學校楊江寧上個月底，我接到潘老師的通知，說讓我準備一個材料，談?wù)剝雨P(guān)探究性課堂教學的問題，拿到這個題口后，我就在想，新課程的實施已經(jīng)有很多年了，探究教學已經(jīng)逐漸走進我們?nèi)粘＝虒W之中，是大家都很關(guān)心的一件事情，各位同仁在這方面也有很多心得，探究教學如何進行？冇必要大家一起交流一下。去年10月份，在安徽黃舉行了一次全國初中化學教學評比，我和部分老師有幸參加了這個活動，聽了不少課，學到了很多冇益的東西，我就把這次黃山聽課的部分情況向大家做個匯報，希望能對探究性教學產(chǎn)生

2、一定的啟發(fā)?；瘜W課程標準中提到：“化學課程中的科學探究，是學生積極主動獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。它涉及到捉出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等耍素?！睂W生探究活動主要貫穿于課堂探究教學過程中，探究性教學是指在教師的指導(dǎo)下，學生通過主動參與獲得知識的過程，加深對知識的體驗，掌握研究自然所必需的探究能力，形成認識自然的基礎(chǔ)——科學概念和規(guī)律，進而培養(yǎng)學生探索未知世界的積極態(tài)度。探究性教學既是新課程賦予每一位化學老師不可推卸的任務(wù)，也是提高學生化學自主學習能力的必要措

3、施，更是解決越來越多的探究性考題的重要途徑。如何實施探究性課堂教學,是廣大化學教師關(guān)注的一件事，冇很多老師在這方面進行了探討和實踐，我們選擇了部分在全國初屮化學教學展示屮的一些獲獎作品的課堂實錄和教學案例，和大家一起對化學探究教學的實施進行交流：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生探究欲望蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需耍，這就是希望口己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，教師在教學中,要創(chuàng)設(shè)誘人深入的探究性學習情境，讓學生一開始就進入探究學習的氛圍屮，激發(fā)學生產(chǎn)生探究欲望，讓學生能夠積極

4、主動地投入到學習活動中去。教師將探究的情境創(chuàng)設(shè)得越巧妙，學生探究的動機就越強烈，探究的欲望就越高漲，探究的收獲也就越大。這樣就為探究性教學營造了“學生是研究者，學生似科學家”的生動活潑、并帶冇一定創(chuàng)造性的氛圍和情景。情景的創(chuàng)設(shè)有多種途徑：下面是幾個引入探究的課堂實錄、課例：［春艷：氧氣的制法］引課；［主嚴：燃燒與滅火］引課；［柯志超：金剛石和石墨］引課；［卻(qie)莉欣，常見的酸和堿，生活引入］引入探究問題，用生活中常見的物質(zhì)營造探究情境。點評：1.從化學與生活的結(jié)合點入手，創(chuàng)設(shè)情境化學與生活聯(lián)系緊密，生活屮處處涉及化學知識。從化

5、學知識在實際生活屮的應(yīng)用入手來創(chuàng)設(shè)情境，容易引起學生的興趣，激起他們的求知欲。既可以讓學生體會到學習化學知識的重要性，又有助于學生利用所學的化學知識解決實際問題。因此，教學時要善于挖掘生活屮的化學素材，給出一些新鮮的、生動有趣的、真實的問題讓學生思考，誘發(fā)他們主動探究的心理渴求。為完成探究教學打下基礎(chǔ)2.從化學與社會的結(jié)合點入手，創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)代社會離不開化學，化學與社會緊密相連。它跟社會生產(chǎn)及生命、環(huán)境、新科技等問題冇著廣泛而密切的聯(lián)系。據(jù)統(tǒng)計，世界上發(fā)明專利申請中，有近20%與化學、化工有關(guān)。因此，可以用與化學緊密相關(guān)的社會熱點問題

6、，如最新科技發(fā)展、能源問題、環(huán)境問題等為素材，設(shè)計成相應(yīng)的教學情境，如：2008年的奧運會召開、神舟7號的成功發(fā)射和航天員的太空漫步、三聚鍬胺事件等就常出現(xiàn)的化學教學屮。3.利用化學實驗創(chuàng)設(shè)情境化學實驗?zāi)茉趯嶒炇抑性佻F(xiàn)各種化學變化，便于人們觀察、學習和研究。一個精心設(shè)計的化學實驗不僅可以包含豐富的化學知識資源，而且可以模擬科學家進行科學發(fā)現(xiàn)的探索過程，有著巨大的智力價值和非智力價值，可以為學生提供一個真實而完整的問題情境。4?利用新舊認識之間的矛盾創(chuàng)設(shè)情境人們有一些化學觀念是錯誤的，教師可以引導(dǎo)學生分析其錯謀原因，引發(fā)學生認知心理上

7、的矛盾與沖突，產(chǎn)生學習科學概念的欲琨，形成積極的認知氛圍和情感氛圍。二、課堂教學要讓學生學會探究［王嚴：教會學生學會探究］點評：作為教師，不僅要把知識傳授給學生，述要教給學生科學方法。只冇教給學生科學的方法，才能使學生有獲取知識的能力而終生受益。因此，在教學過程中，教師耍注重學習方法的指導(dǎo)，不僅把學生領(lǐng)進知識的人門，更重要的是把打開知識大門的鑰匙教給學生。使學生既掌握教師傳授的知識，又能學會教師沒有交給的知識。因此，我認為對學生進行化學學習方法的指導(dǎo)，讓學生真正成為學習化學的主人，才能實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學生為主體的教學過程。三、精

8、心設(shè)計教學，提高探究教學的效率［繆徐：探究教學要有合理的梯度］點評：好的探究教學設(shè)計是完成探究任務(wù)的關(guān)鍵，二氧化碳制取的研究一課容量大，一課時完成的難度是很大的，這節(jié)課充分利用學生己有的制取氧氣的實驗基礎(chǔ)，用實驗室制取氧氣一般思路去探