如何實施“高效課堂”

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1、如何實施“高效課堂”高效課堂目前還沒有一個完整的評價標(biāo)準(zhǔn)，我們只能說，要達(dá)到高效課堂，就要懂得如何最優(yōu)化的分配。在教學(xué)中，能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，并提高教師教學(xué)效益和學(xué)生效益，這樣的教學(xué)才能體現(xiàn)最優(yōu)化，才能達(dá)到高效課堂。高效課堂的另一個重要評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。是否達(dá)到高效課堂，就看學(xué)生是否會學(xué)。因此，授之以“魚”,還是授之以“漁”，是我們當(dāng)前為什么要創(chuàng)建高效課堂的核心。目前課堂教學(xué)真正的弊端在于教學(xué)不到位加教學(xué)越位。學(xué)校也好，屮考也好，一旦談到考試，往往它的功能比較單一，岀現(xiàn)了“考什

2、么就教什么”的現(xiàn)象，如果不考的往往就不教，或者是很少教，急功近利，重短效，輕發(fā)展。有些學(xué)校和老師把教學(xué)目標(biāo)定在使每個學(xué)牛都要盡可能獲得高分上，反復(fù)操練，這樣學(xué)生學(xué)不會就考會，考不會就練會，反反復(fù)復(fù)讓學(xué)生整天泡在題海里。因此，學(xué)生即使掌握了一點知識方法，也不會去應(yīng)用；有些老師往往在起始年級就把屮考的綜合題難題硬搬到課堂講解，不顧學(xué)生能不能接受，超越了學(xué)生的認(rèn)知水平，起不到好的評價的作用，同吋也往往因為難度過大，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心；很多教師只注意基礎(chǔ)的訓(xùn)練，而忽視智力的開發(fā)和培養(yǎng)，甚至不知道智力因素和非智

3、力因素包括哪一些內(nèi)容,以及如何開發(fā)和培養(yǎng)。很多學(xué)校急功近利，八個小時延長成了十多個小時，雙休FI變成無休日，“不管白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓”，只要考試成績好就行了，但是忽視了如何提高課堂教學(xué)效率的問題。社會方面，我們的教育行政部門，還有各級的領(lǐng)導(dǎo)往往對這個問題缺乏正確的認(rèn)識和導(dǎo)向。有的只顧結(jié)果只看數(shù)字，看看某某學(xué)?？剂硕嗌倏h中的，而不關(guān)注這個學(xué)校的具體的生源，師資狀況如何，以及在什么狀態(tài)下取得這樣成績的。實際上考試分?jǐn)?shù)并不全等于教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)

4、習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全人格。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”，而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才。那種靠“磨”出來的學(xué)生，即使一時能獲得較高的考分，但往往學(xué)無后勁，口后也很難有作為。因此，我個人認(rèn)為現(xiàn)在提出的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，很適合改善目前的課堂教學(xué)存在的問題與弊端。下面我結(jié)合“345(三步四環(huán)節(jié)五課型)”，就數(shù)學(xué)學(xué)科如何實施“優(yōu)質(zhì)高效課堂”，談?wù)勛约旱目捶?。一、三步：是指“課前預(yù)習(xí)一課內(nèi)探究…■課后訓(xùn)練”三個步驟。1、課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)的方法很多，在此介紹幾種方法：(1)讀一讀預(yù)習(xí)時要認(rèn)真，要逐字逐詞

5、逐句的閱讀，用筆把重點畫出來，重點加以理解。遇到自己解決不了的問題，作出記號，教師講解時作為聽課的重點。(1)想一想對預(yù)習(xí)中感到困難的問題要先思考。如果是基礎(chǔ)問題，可以用以前的知識看看能不能弄通。如果是理解上的問題，可以記下來課上認(rèn)真聽講，通過積極思考去解決。這樣有利于提高對知識的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。(2)說一說預(yù)習(xí)時可能感到認(rèn)識模糊，可以與父母或同學(xué)進(jìn)行討論，在同學(xué)們的合作交流與探討中找到正確的答案。這樣即增加了學(xué)生探求新課的興趣，又可以弄懂?dāng)?shù)學(xué)知識的實際用法，對知識有個準(zhǔn)確的概念。(3)寫一寫

6、寫一寫在課前預(yù)習(xí)中也是很有必要的，預(yù)習(xí)時要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記，主要包括看書時的初步體會和心得，讀明白了的問題的理解，對疑難問題的記錄和思考等。(4)做一做預(yù)習(xí)應(yīng)用題，可以用畫線段的方法幫助理解數(shù)量間的關(guān)系，弄清已知條件和所求問題，找到解題的思路。對于一些有關(guān)圖形方面的問題，可以在預(yù)習(xí)中動手操作，剪剪拼拼，增加感性認(rèn)識。(5)補一補數(shù)學(xué)課新舊知識間往往存在緊密的聯(lián)系，預(yù)習(xí)時如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過的知識有不清楚的地方，一定要在預(yù)習(xí)時弄明并對舊的知識加以鞏固和記憶，同時為學(xué)習(xí)新的知識打下堅實的基礎(chǔ)。(6)練一練往往每課時的例題都是

7、很典型的，預(yù)習(xí)時應(yīng)把例題都做一遍，加深領(lǐng)悟的能力。如果做題時岀現(xiàn)錯誤，要想想錯在哪，為什么錯，怎么改錯。如果仍是找不到錯誤的根源，可在聽課時重點聽，逐步領(lǐng)會?？俍,課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科必不可少的，做好課前預(yù)習(xí)，不僅可以明確新課的重點和難點，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，使自己在課堂上有針對性的學(xué)習(xí)，而且有益于培養(yǎng)自學(xué)能力，增強創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，要學(xué)好數(shù)學(xué)，要要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、課內(nèi)探究：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。強調(diào)在教

8、師指導(dǎo)下給學(xué)生充足的時間和機會開展自主探究活動。探究性學(xué)習(xí)適合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點：讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理過程中,理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識和實踐能力，逐步體會數(shù)學(xué)的價值。布魯納說：學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)作圖書館，而是培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生全而、主動參與學(xué)習(xí)是提供學(xué)生自主、探究的最好學(xué)習(xí)方式。只有直