校本研修實(shí)踐策略2鮑琴

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1、校本研修的實(shí)踐策略第一部分課程概述（-）本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)a針對(duì)的問題"1詳細(xì)了解校本研修的基本方法。*針對(duì)校本研修內(nèi)容泛,方法低效的問題，提高校本研修的實(shí)際效杲。2學(xué)會(huì)確定校本研修的目標(biāo)、內(nèi)容，選擇適應(yīng)的方法,在工作中推進(jìn)校本研條。Q（-）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式1.觀看視頻U對(duì)校本研修的一般認(rèn)識(shí)U本次遠(yuǎn)程系統(tǒng)支持下的校本研修的內(nèi)容和形式2.開展校本研修實(shí)踐，并交流經(jīng)驗(yàn)。確定校本研修的忖標(biāo)、內(nèi)容，選擇適應(yīng)的方法，在工作中推進(jìn)校本研修。第二部分課程內(nèi)容主要內(nèi)容（-）對(duì)校本研修的一般認(rèn)識(shí)（二）本次遠(yuǎn)程系統(tǒng)支持下的校本研修的內(nèi)容和形式（一）

2、對(duì)校本研修的一般認(rèn)識(shí)1?基本概念校本研修是指以學(xué)校教育、教師工作中存在的實(shí)際問題為切入口、著眼點(diǎn)；以預(yù)定目標(biāo)和學(xué)校、教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向，以滿足學(xué)校內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的；以學(xué)校自身力量、資源優(yōu)勢為主要依托，在學(xué)校、教師自我反思的基礎(chǔ)上，在教師發(fā)展共同體（教的相互作用（影響）下，進(jìn)而在教育專家的指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)下，由學(xué)校自行設(shè)計(jì)與策劃安排實(shí)施的一系列、分階段、有層次的教師教育（教師繼續(xù)教育）與教育研究（包括教學(xué)研究及常規(guī)教研、教育科研）有機(jī)融合的促進(jìn)學(xué)的過程與活動(dòng)。核心是學(xué)校“教研、科研、培訓(xùn)一體化"。2?常見形式（1）整校

3、發(fā)展（診斷學(xué)習(xí)發(fā)展屮的問題，制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，按照計(jì)劃開展活動(dòng)）（2）教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展（判斷教師發(fā)展階段、按照發(fā)展水平，制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃并實(shí)施）（3）聚焦專題（培訓(xùn)與研究同步，開展研究或校際合作研究）（4）學(xué)習(xí)型組織或虛擬學(xué)習(xí)型組織（以資源共享、交流、自學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)）（-）校本研修的內(nèi)容和形式1.聚焦專題2.在教育專家的指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)下，3.以學(xué)?？谏砹α?、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢為主要依托，4.在學(xué)校、教師自我反思的基礎(chǔ)上，1.由學(xué)校自行設(shè)計(jì)與策劃安排實(shí)施的一系列、分階段、有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方面四條標(biāo)準(zhǔn)（-）正確理解教材（-）實(shí)證

4、地分析學(xué)生情況（三）清晰地確定與表述課時(shí)冃標(biāo)（四）以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)實(shí)施方面七條標(biāo)準(zhǔn)（五）教學(xué)語言精練、生動(dòng)（六）熟練運(yùn)用板書（七）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具（八）恰當(dāng)?shù)靥釂柵c有效追問（九）對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)做岀強(qiáng)化（十）合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向（十一）面向全體與關(guān)注個(gè)別學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)能力方面2條標(biāo)準(zhǔn)（十二）學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（十三）具有教學(xué)反思能力2.以學(xué)校自身力屋、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢為主要依托，3.在學(xué)校、教師口我反思的基礎(chǔ)上，案例制作??案例，是指對(duì)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中包含一個(gè)或多個(gè)引人入勝的問題，同時(shí)也含有解決這

5、些問題的方法。??案例形成包括以下基本步驟：（1）前期準(zhǔn)備。研究者洞察屮小學(xué)教學(xué)屮存在的普遍問題，進(jìn)行有關(guān)的調(diào)查，搜集詳盡的材料。（2）確定主題。每個(gè)案例都更突出一個(gè)鮮明的主題，它常與教學(xué)改革的核心理念、常見的疑難問題和困惑的事件相關(guān)。確定主題要注意典型性和時(shí)代感。（3）情境描述。案例源于教學(xué)實(shí)踐，但不是課堂實(shí)錄，它應(yīng)以引人入勝的方式展開，有相對(duì)完整的情節(jié)和一些戲劇性的沖突，以反映事件發(fā)生的時(shí)空特征，揭示教學(xué)工作的復(fù)朵性和師生的情感、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀等方面的變化。有時(shí)為了突出主題，提示討論的焦點(diǎn)，可以對(duì)“原形"適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改，但不能杜撰

6、。情境描述一般耍制成音像材料。案例在運(yùn)用于教學(xué)Z前，應(yīng)得到同行-的確認(rèn)。案例運(yùn)用的基木過程如下：（1）案例引入。教師可運(yùn)用與學(xué)員打招呼、發(fā)閱讀材料、介紹趣聞軼事、展示視頻材料等方式，吸引學(xué)生對(duì)案例內(nèi)容的關(guān)注和興趣。也可在使用案例Z前，擬出一份參考材料發(fā)給學(xué)員，內(nèi)容包括案例說明、相關(guān)的教育理論與學(xué)科知識(shí)背景、建議討論的問題等。（2）案例討論。討論的問題有多種來源，教師事先應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備。如在案例屮設(shè)置的導(dǎo)致學(xué)員思維i。兩難i土的某個(gè)實(shí)際情境，或?qū)Π咐骋滑F(xiàn)象的分析評(píng)價(jià)，教師也可側(cè)重案例的某一方面或用綜合的眼光向?qū)W員提出開放性的問題。

7、學(xué)員應(yīng)就自己的理解積極提出解決問題的方案，并在比較、論證的基礎(chǔ)上確定一個(gè)或若干個(gè)最佳的方案。（3）鈴釋與研究。多角度解讀案例，分析研究，對(duì)問題產(chǎn)生的原因和解決問題的過程進(jìn)行反思?？梢圆扇∵m當(dāng)?shù)慕逃蒲蟹椒?，如課堂教學(xué)行為技術(shù)分析等。研究結(jié)果不應(yīng)停留在特殊的、虛擬的環(huán)境屮，而應(yīng)回歸到真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐屮去運(yùn)用。?案例教學(xué)適用面很廣，通過揭示案例中隱含的基本原理、解決問題的技巧、體現(xiàn)價(jià)值觀的典范與反例等，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)理論，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)真實(shí)悄境中師生的內(nèi)心變化，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和反思，提高教學(xué)應(yīng)變能力。但案例教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間較多，對(duì)教師和學(xué)生的要求

8、較高，需要一定的技術(shù)條件作為支持。教學(xué)案例的特征好的案例一定要有鮮明的目的性、真實(shí)性、典型性、情境性好的案例要有矛盾沖突和問題情境。矛盾沖突的發(fā)生、解決要有完整的情節(jié)；特定的情境（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、細(xì)節(jié)）能夠提供足夠的信