發(fā)展遠(yuǎn)程教育研究

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1、發(fā)展遠(yuǎn)程教育研究一、我國(guó)目前開展遠(yuǎn)程教育存在的問題：1.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)極其缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)和教育均有深刻理解的復(fù)合型人才網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)是IT向教育界延伸的產(chǎn)物，最先從事網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)的是IT界的人士，由於缺乏深厚的教育理論的指導(dǎo)和深刻的教育從業(yè)背景，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育缺乏足夠理性的思考，有的更多是投資和從業(yè)的激情。而教育界人士對(duì)IT這一新生事物也同樣缺乏理性而深刻的認(rèn)識(shí)。因此,中國(guó)當(dāng)前極其需要既對(duì)信息技術(shù)有深刻理解、又有深厚教育理論根基和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才在網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)中扮演重要的角色。而這種人才，當(dāng)前十分匱乏2.IT與教育沒有在深層次

2、上相互滲透和融合隔行如隔山，IT界人才與教育界人士進(jìn)行有效溝通，是非常困難的。雖然IT界人士後來逐漸認(rèn)識(shí)到一定要有教育界人士參與網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)，但是由於上述復(fù)合型這一橋梁相當(dāng)匱乏，導(dǎo)致瞭網(wǎng)絡(luò)與教育沒有在深層次上相互滲透和融合3.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)隻能在傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的夾縫之間求得生存在中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域，素質(zhì)教育已提出多年，至今未能得到廣泛推行，其根本原因在於中國(guó)龐大的人口基數(shù)與相對(duì)匱乏的就業(yè)環(huán)境之間不可調(diào)和的矛盾?！拜o助應(yīng)試、提高成績(jī)”是中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)不得不找的一面旗幟但是知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求教育必須走向素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的旗

3、幟也必須要打。因此中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育必須視教育趨勢(shì)定，在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間運(yùn)動(dòng)的夾縫中求得生存在高等教育和其它教育領(lǐng)域，以呆板的專業(yè)設(shè)置、扼殺個(gè)性的絞架式教育為特征的低效、低質(zhì)的普通高等教育已經(jīng)不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，迫切要求出現(xiàn)高效、高質(zhì)、靈活的遠(yuǎn)程教育，但是目前隻有少數(shù)公立髙校才能從事國(guó)傢認(rèn)可的文憑學(xué)歷教育,嚴(yán)重阻礙瞭中遠(yuǎn)程高等教育、繼續(xù)教育的發(fā)展1.網(wǎng)絡(luò)教育缺乏站在教育哲學(xué)高度上的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)理念建設(shè)理念是觸及網(wǎng)絡(luò)教育靈魂的“魔棒”。如果在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育之前，沒有把“建設(shè)理念”置於一個(gè)非常關(guān)鍵的位置，就根本不

4、可能獲得巨大的成功以"科技，以人為本”為核心理念的人本主義是網(wǎng)絡(luò)教育哲學(xué)的精華所在?！叭吮局髁x”不是一句空洞的口號(hào)，在它的指導(dǎo)下，可以衍生出許多具有深刻內(nèi)涵的觸及網(wǎng)絡(luò)教育本質(zhì)的理念，“智能化”、“個(gè)性化”、“人性化”、“多媒體化”、“交互化”就是人本主義理念指導(dǎo)下網(wǎng)絡(luò)教育的核心理念5?網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、完善的教育理論作指導(dǎo)由於缺乏相應(yīng)的人才，先進(jìn)的教育理論，如建構(gòu)主義沒能發(fā)揮其應(yīng)該發(fā)揮的作用;另外，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的科學(xué)體系尚未建立，因此沒有完全適用的教育理論可以起到這一作用，隻能在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，在實(shí)踐中不斷探索

5、、總結(jié)、歸納、概括理論，產(chǎn)生和完善適用於網(wǎng)絡(luò)教育的理論二、如何推廣遠(yuǎn)程教育:(1)提高中國(guó)教育科研網(wǎng)(CERNET)國(guó)傢主幹網(wǎng)速率。在教育部的歸口管理下，利用國(guó)傢光纖基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)連接中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)8大地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心和主節(jié)點(diǎn)的高速(大於等於155M)CERNET國(guó)傢主幹網(wǎng)(2)建設(shè)CERNET中高速地區(qū)網(wǎng)。以國(guó)傢投資為主，與地方投資相結(jié)合，利用國(guó)傢光纖基礎(chǔ)設(shè)施和衛(wèi)星信道，建設(shè)通達(dá)全國(guó)中心城市高校的中高速(大於等於34M)CERNET地區(qū)網(wǎng)。利用國(guó)傢投資和地方投資，支持貧困地區(qū)中小學(xué)利用各種方式與CERNET聯(lián)網(wǎng)，建立現(xiàn)

6、代化教育環(huán)境(3)建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息資源。改變目前低水平的課件開發(fā)制作模式，發(fā)揮政府宏觀調(diào)控作用，利用各類學(xué)校教育資源的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，開發(fā)高質(zhì)量的、符合素質(zhì)教育要求的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育課件?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)的主要內(nèi)容是：建立覆蓋面廣、功能齊全的資源庫(kù)。開發(fā)高質(zhì)量的遠(yuǎn)程教育資源，形成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式及管理完善的服務(wù)體系。資源庫(kù)包括中央遠(yuǎn)程教育資源信息中心和學(xué)科門類資源庫(kù)、地區(qū)資源中心及學(xué)校資源庫(kù)。中央遠(yuǎn)程教育資源信息中心是全現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源信息樞紐,負(fù)責(zé)管理所有資源庫(kù)的資源信息，指導(dǎo)各信息資源庫(kù)的業(yè)務(wù)工作，其具體任務(wù)

7、有編制信息資源目錄，征集各類資源信息，資源查重,資源信息篩選，資源信息整理和儲(chǔ)存，發(fā)佈資源信息等。它有符合與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息管理相協(xié)調(diào)的要求，適應(yīng)多媒體信息高速下載。學(xué)科門類資源庫(kù)分工學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等11個(gè)學(xué)科門類建設(shè)的數(shù)字化教學(xué)素材庫(kù)或稱之為積件庫(kù)，包括存儲(chǔ)綜合性的先進(jìn)音像教材、多媒體軟件。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源包括網(wǎng)上課程、教學(xué)軟件、數(shù)字化衛(wèi)星電視教學(xué)片、學(xué)科門類教育資源、教育資源信息等，當(dāng)然文字教材仍是最基本的。其中網(wǎng)上課程還要有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境來支持作者單位：石傢莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院公共管理學(xué)院