淺談辨析病句淺談辨析病句

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1、淺談辨析病句辨析并修改病句，是每年必考的一個(gè)考點(diǎn),而且這一考點(diǎn)在通常情況下得分率在語(yǔ)言基礎(chǔ)題中往往是比較低的，這應(yīng)當(dāng)多引起我們的重視。一、病句的類型《考試說(shuō)明》規(guī)定的病句類型為以下六項(xiàng)：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。這六種類型的病句，作一分析和歸納，可分為以下三種：1.語(yǔ)意性病句。語(yǔ)意性病句指句子的意思表達(dá)不確定、不明白，通常稱為“有歧意”，主耍指“表意不明”，有時(shí)語(yǔ)序不當(dāng)也會(huì)表意不確定、不明白。表意不明，與漢語(yǔ)詞語(yǔ)的多義性有關(guān)。如“學(xué)習(xí)文件”，在沒(méi)有具體語(yǔ)境的條件下，它可以認(rèn)為是i個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，也可以看作偏正短語(yǔ)。兩者的意思就很

2、不和同。語(yǔ)序不當(dāng)，如“考試才進(jìn)行了30分鐘，就有人陸續(xù)交卷了”，這一句中，“有人陸續(xù)交卷”是什么意思？是“有人”一會(huì)兒交一張?jiān)嚲淼囊馑?，這顯然是不合情理的，因?yàn)樗Z(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)該說(shuō)成“就陸續(xù)有人交卷了”。2.語(yǔ)法性病句語(yǔ)法性病句包括搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?。這類病句Z所以被認(rèn)為是病句，主耍是不符合一?般的語(yǔ)法規(guī)則，不符合漢民族語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣。（1）搭配不當(dāng)。它包括主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，動(dòng)詞謂語(yǔ)與其賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)取＠?:①某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開(kāi)發(fā)。②今年春節(jié)期間，這個(gè)市的21

3、0輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。本例前一句有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病?！靶庐a(chǎn)品”是可以與“研制開(kāi)發(fā)”搭配的；而“新技術(shù)”卻不能“研制”，只能用“研究”；“新工藝”也只能用“研究”，而不能用“研制”。句句也有搭配不當(dāng)?shù)拿?。?000多名消防官兵”“放棄休假，始終堅(jiān)守在各H執(zhí)勤的崗位上”是正確的；而“21輛消防車”“放棄休假……”便是主語(yǔ)為謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。（2）成分殘缺或贅余。成分殘缺是指該冇的成分卻沒(méi)冇出現(xiàn)，這是指缺主謂、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)這些骨干成分，而不包括侈飾成分；贅余，即冗余、多余，通常表現(xiàn)重復(fù)累贅。例2：①這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩

4、次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)站稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。②為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)訓(xùn)練班。③不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正解決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作祟。本例句①的主語(yǔ)是“工廠”，它能不能作“三次被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)甜稱號(hào)”這一分句的主語(yǔ)呢？顯然不能，這里缺少主語(yǔ)“產(chǎn)品”。從全旬說(shuō)，是犯了偷換主語(yǔ)的毛病。句②“全面推廣”什么呢？“推廣喂豬”這是說(shuō)不通的，句屮缺少了動(dòng)詞“推廣”的賓語(yǔ)，應(yīng)補(bǔ)上“（的）”經(jīng)驗(yàn)“（的）做法”之類，以作為“推廣”的賓語(yǔ)。句③犯了成分贅余的毛病，應(yīng)該刪去“在作祟”這三

5、個(gè)字。（3）結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂也稱為句子雜糅，即把不同的句式、不同的表述方式糅合在一個(gè)句子小，造成了結(jié)構(gòu)混亂。例3：①這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)牛和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。②《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣人消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí),使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。這兩句都冇結(jié)構(gòu)混亂的毛病。旬①的主語(yǔ)是“學(xué)員”，町以說(shuō)“學(xué)員除……外，還冇……教師、學(xué)牛和科技工作者”；也可以換一個(gè)說(shuō)法，即“短訓(xùn)班除……參加外，來(lái)自……也參加了學(xué)習(xí)”。而句①把這兩種句式雜糅在一起使用，勢(shì)必造成了結(jié)構(gòu)的混亂。句②也犯了朵

6、糅的毛病。我們可以說(shuō)“深受……歡迎”，也可以說(shuō)“深為……所歡迎”，而句②把這兩種表示被動(dòng)的格式摻雜糅合在一起，造成了結(jié)構(gòu)上的混亂。1.邏輯性病句“不合邏輯”就是指邏輯性病句。通俗說(shuō)來(lái)，所謂邏輯性病句就是不符合事理。主耍有概念使用不當(dāng)、判斷不當(dāng)、推理不當(dāng)?shù)惹闆r。我們知道，概念（詞語(yǔ)）Z間的關(guān)系是多種多樣的，有并列關(guān)系、交叉關(guān)系、種屬關(guān)系等，只有并列關(guān)系的概念可以并列使用，交叉關(guān)系、種屬關(guān)系的詞語(yǔ)都不能并列使用，否則不合邏輯。如：“我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更冇責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)?！北揪湓诟拍钍勾ㄉ嫌卸嗵幉缓线壿嫞?/p>

7、“雜志”就是“刊”，因此“報(bào)刊”和“雜志”不能并列，應(yīng)改為“報(bào)紙、雜志”或“報(bào)紙、刊物”;再則“報(bào)刊、雜志”本身也是“出版物”，它們Z間不能并列，應(yīng)在“出版物”前加“其他”。從邏輯上說(shuō)，本句犯了種概念和屬概念并列的錯(cuò)誤。判斷不當(dāng)，主要表現(xiàn)為自相矛盾、誤用多垂否定，包括誤用反問(wèn)句。例4：①經(jīng)過(guò)刻苦努力，他在期末考試中取得了各門功課平均都在90分以上的好成績(jī)。②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。③雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？木例三句都冇不合邏輯的毛病。句①中，究竟是“平均”在90分以上，還是“都”在

8、90分以上