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《淺析中職新生素質(zhì)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺析中職新生素質(zhì)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策探究摘要：中職新生素質(zhì)教育是當(dāng)今教育界的熱門(mén)話題，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多的崗位和部門(mén)都需要掌握高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能人才，近幾年來(lái)國(guó)家為發(fā)展中職教育投入了大量的人力、物力、財(cái)力，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施素質(zhì)教育，是新的歷史時(shí)期職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必然要求。然而，當(dāng)前卻存在著制約屮職新生素質(zhì)教育進(jìn)i步發(fā)展的若干因素，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)從多方面積極地探討、研究并采取有效的措施加以解決。關(guān)鍵詞：中職新生素質(zhì)教育問(wèn)題對(duì)策一、中職新生素質(zhì)教育存在問(wèn)題屮職教育，一直被人看成是最低層次的教育，職業(yè)教育的地位長(zhǎng)期被貶低，甚至被看作是“二流
2、教育'、“收破爛”的教育。近年來(lái)，雖然職業(yè)教育飛速發(fā)展，但仍存在許多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：1.新生的文化素質(zhì)普遍偏低近幾年來(lái)，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，高中自費(fèi)生的增多，以及教育管理部門(mén)在制泄招牛計(jì)劃時(shí)，總是把屮職學(xué)校的錄取批次放在最后，導(dǎo)致屮職學(xué)校生源嚴(yán)重不足，加上各中職學(xué)校招生的競(jìng)爭(zhēng)激烈，致使各中職學(xué)校為保證生源，廣泛接納“中考”的落榜生和不參加“中考”的流失生，招生幾乎達(dá)到來(lái)者不拒。而招來(lái)的學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，多數(shù)是一些無(wú)心向?qū)W，文化基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。2?新生以“問(wèn)題學(xué)生居多”，紀(jì)律較為散漫中職新生以“問(wèn)題學(xué)生”居多，大多是中考落榜生和未參加中考流失
3、牛，這些學(xué)生大部分是在義務(wù)教育階段被學(xué)校和老師所忽略的弱勢(shì)群體，在初中階段已形成了諸多不良的行為，有的上課經(jīng)常遲到、愛(ài)睡覺(jué)、曠課;有的還抽煙、喝酒；有的甚至還出現(xiàn)過(guò)打架斗毆的現(xiàn)象。3.新生對(duì)職業(yè)觀念認(rèn)識(shí)不足冃前社會(huì)上存在的重“白領(lǐng)”輕“藍(lán)領(lǐng)”的職業(yè)貴賤傾向影響著中職學(xué)牛的職業(yè)觀念。他們都有這樣的想法：今后當(dāng)白領(lǐng)，坐辦公室，工作輕松,待遇豐厚。其至還有些學(xué)生抱有不切實(shí)際的幻想：當(dāng)明星、當(dāng)醫(yī)生，有錢(qián)有地位。所以在專(zhuān)業(yè)方向的選擇上，大部分學(xué)生仍以“白領(lǐng)”的輕松職業(yè)為主要方向，缺乏對(duì)職業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)。4.新生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足屮職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職
4、業(yè)教育，屮職新生的學(xué)習(xí)是在確定了基木專(zhuān)業(yè)方向后進(jìn)行的，其學(xué)習(xí)的職業(yè)定向性較強(qiáng)，即為將來(lái)走上工作崗位,適應(yīng)社會(huì)需要而學(xué)習(xí)。這就要求新生了解和喜歡自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。一年級(jí)學(xué)生從普通中學(xué)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生感到無(wú)所適從，對(duì)就業(yè)及社會(huì)對(duì)人才的需求不甚了解，不知道如何走好三年求學(xué)之路，雖已選定了專(zhuān)業(yè),但并不一定了解它。因此，如何讓新生了解和喜歡自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，是新生素質(zhì)教育不可忽視的一項(xiàng)重要工作。3.擔(dān)任新生的專(zhuān)業(yè)課教師基本功有所欠缺素質(zhì)教育不只是對(duì)學(xué)生的要求，它首先是對(duì)教師的要求。實(shí)施索質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師?，F(xiàn)如今教師特別足專(zhuān)業(yè)課教師在教育教學(xué)中扮演著
5、不同的角色，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，但在中職學(xué)校中擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課的教師是許多是從非師范類(lèi)學(xué)校畢業(yè)的，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，其教學(xué)基本功冇所欠缺。這對(duì)于屮職新牛的素質(zhì)教育也冇極大的影響。二、分析研究、調(diào)整對(duì)策，促進(jìn)中職新生教育的發(fā)展1?努力提升新生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)針対新生文化基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該把對(duì)新生的教育教學(xué)的工作重點(diǎn)，放在如何激發(fā)新生的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”上。這就需要教師依靠自身富何成效的教冇，來(lái)吸弓I學(xué)生對(duì)丁科丨丨學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，教師在教學(xué)上可適當(dāng)降低要求，教學(xué)進(jìn)度（特別是專(zhuān)業(yè)課）也可適當(dāng)放慢速度，讓學(xué)生有
6、更多的時(shí)間來(lái)做練習(xí)，通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。2.建立和健全學(xué)校的規(guī)章制度今天的中職生，三年后就是企業(yè)生產(chǎn)一線的從業(yè)者。新生的一些行為習(xí)慣、舉止修養(yǎng)、紀(jì)律觀念將直接影響明天他在工作崗位中的職業(yè)道德習(xí)慣和職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)依照國(guó)家有關(guān)法律制定一些科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、易行的校紀(jì)校規(guī)，如：班級(jí)量化分管理、學(xué)生日常禮儀行為規(guī)范、寢室文明規(guī)范等。3?加強(qiáng)新生職業(yè)觀念的教育，引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)在新生入學(xué)初期，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新生的職業(yè)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)并無(wú)高低貴賤之分，企業(yè)職工、環(huán)衛(wèi)工人、飯店服務(wù)員和政
7、府官員、銀行經(jīng)理，同樣受到人們的尊重，每種職業(yè)的存在都是源于社會(huì)的需要，而目前企業(yè)最為缺乏的是動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型一線人才。作為當(dāng)代的中職生,職業(yè)的定位就是面向企業(yè)生產(chǎn)一線的普通藍(lán)領(lǐng)工人，學(xué)生若想在今后畢業(yè)后能順利的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就必需掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。4?增強(qiáng)新生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)新生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，班主任可以開(kāi)展主題班會(huì)課，屆時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)課老師來(lái)參加，尤其就專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)課程價(jià)值及專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)的關(guān)系、專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)與職業(yè)資格考試的關(guān)系、專(zhuān)業(yè)發(fā)展及專(zhuān)業(yè)前景介紹，企業(yè)需求及就業(yè)情況等方面做一個(gè)介紹，讓學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有所認(rèn)識(shí)。此外，專(zhuān)業(yè)老
8、師還要善做伯樂(lè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)潛能和特質(zhì)的人才，協(xié)助學(xué)生做好人生規(guī)劃，合理選擇專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生干自己喜歡干的事,做自已最擅長(zhǎng)的事。5?提高專(zhuān)業(yè)課教師的師資
