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1、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)困惑及應(yīng)對策略摘要：我們是處于偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的一線教學(xué)英語老師，每次學(xué)生進(jìn)行英語測試的時候聽力分?jǐn)?shù)都考得不理想，這讓我們感到迷茫。作為老師，怎么提高孩子的英語成績？學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力到底存在什么樣的困惑？面對這些困惑我們該如何解決？本文就此展開論述。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語聽力；教學(xué)策略。中圖分類號：G623.31一、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)存在的問題1?在聽力測試時，存在心理障礙。心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人們的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼心理，使得原本可以聽懂的內(nèi)容也變得撲朔迷離，尤其面對考試，很多學(xué)生會產(chǎn)生極大的心理壓力，從而出現(xiàn)焦慮、慌亂、大腦空白的局面，本來可以聽
2、懂的也聽不出來了，最終對自己缺乏信心，思想負(fù)擔(dān)較重。如果這些狀況得不到改善，學(xué)生會在每次聽力測試的時候變得緊張不安，久而久之形成心理障礙。聽力測試中的心理障礙不僅會影響聽力，更嚴(yán)重的是使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，失去英語學(xué)習(xí)的積極性，這也是造成很多中學(xué)生英語水平難以提高的重要原因之一。2?語言知識主要包括語音、語調(diào)、詞匯等方面。聽音辨音是英語學(xué)習(xí)中的首要基本功訓(xùn)練，學(xué)生掌握英語語音中重音、重讀、爆破、連續(xù)、停頓和語調(diào)等方面的知識的好壞直接影響其對聽力材料的理解。此外，學(xué)生掌握的詞匯量少，對新學(xué)詞匯掌握不夠，也是造成聽力障礙的主要因素之一。學(xué)生如果對一些慣用法和固定搭配不熟或詞匯量積累不足，也會無
3、法聽懂材料所表達(dá)的意思。3?背景知識缺乏，英語學(xué)習(xí)者除了要具備一定的語言知識外，還應(yīng)該掌握大量的背景知識。由于東西方文化差異，當(dāng)前學(xué)生對英語國家的歷史、民族、地理、風(fēng)土人情、生活方式和思維方式等了解不多，缺乏相應(yīng)的背景知識，聽力材料背景知識的缺乏也是影響學(xué)生聽力水平提高的重要原因。4?對聽力測試缺乏興趣，傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)由于受教學(xué)條件的限制，一般只通過錄音磁帶讓學(xué)生反復(fù)聽、練，然后做測試題，檢查效果。這樣的訓(xùn)練方法比較枯燥、乏味，很難吸引學(xué)生用心去聽，時間久了，難免喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果事倍功半。5?缺乏聽力技巧，掌握一定的聽力技巧十分重要，有的學(xué)生在聽力測試時往往過
4、于注意個別單詞和語句，遇到聽不懂的單詞時，就苦思冥想，試圖理解聽到的每一詞、每一句。忽視了材料的連貫性和整體性，造成顧此失彼。也有些學(xué)生缺乏技巧，聽到了一個答案，就趕快填寫，等填好答案后才發(fā)現(xiàn)好多聽力內(nèi)容都沒聽到。二.農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的應(yīng)對策略1?幫助學(xué)生克服心理障礙，激發(fā)其聽的興趣根據(jù)外語教育心理學(xué)理論，一個聽力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。學(xué)生絕大部分時間都處于漢語的語言環(huán)境中，初學(xué)者較難適應(yīng)英語的語言環(huán)境。尤其在聽力教學(xué)訓(xùn)練時，學(xué)生要迅速聽清、聽懂稍縱即逝的錄音材料，領(lǐng)會其深層涵義，同時還須聽懂或看懂所提問題及所給的選擇答案，并做出正確的判斷和選擇。這會讓學(xué)生會產(chǎn)生較重的
5、心理負(fù)擔(dān)。因此在平時的聽力訓(xùn)練中，教師不要簡單地播放錄音，忽視與學(xué)生的語言交流。因為在單調(diào)、沉悶的課堂氣氛中，學(xué)生會感到緊張和壓抑，從而產(chǎn)生厭惡甚至抵觸情緒。結(jié)果往往連最簡單的詞句都聽不懂。為此，教師應(yīng)以飽滿的精神，和藹的態(tài)度幫助學(xué)生消除緊張、焦慮、厭煩等情緒，運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣。如教師可利用生動的圖畫進(jìn)行單詞和句子的聽說教學(xué)。又如：在課文教學(xué)的導(dǎo)入中，運(yùn)用有情節(jié)的故事圖片，并配以背景音樂進(jìn)行聽說活動。此時，學(xué)生精神振奮，積極思考，能很好地接受和理解老師所發(fā)出的信息，學(xué)生參與聽力的積極性就調(diào)動了起來。2.增加學(xué)生對英語文化背景的了解聽前活動是聽力教學(xué)中文化背景鋪墊的
6、關(guān)鍵所在，新目標(biāo)每個單元所設(shè)計的文化內(nèi)容比較豐富，材料也相對有一定的難度，如果不進(jìn)行一定的文化鋪墊，學(xué)生聽的效果會太好。因此有必要進(jìn)行一定的文化背景輸入，熟悉有關(guān)文化信息，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對聽力材料的理解，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和聽的欲望。其次，生詞太多也會影響學(xué)生聽的能力，有必要在介紹文化背景知識的時候引出相關(guān)的詞匯，以克服學(xué)生語言方面的障礙，并培養(yǎng)學(xué)生通過上下文猜詞義的能力。但在介紹文化背景和新單詞時要掌握一定的度。3?過好語音關(guān)，進(jìn)行聽力專門訓(xùn)練掌握良好的語音知識是提高聽力理解的基礎(chǔ)。針對學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的實際情況，要強(qiáng)化語音的基本訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上一周用一節(jié)課專門進(jìn)行聽說練習(xí)。具體
7、做法是：可根據(jù)學(xué)生中發(fā)音的共同難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，可讓學(xué)生將個人簡介或小幽默等錄下來，在課堂上放聽，聽后指出問題所在。還可以引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿，注意英語中特殊的發(fā)音現(xiàn)象，使他們逐漸熟悉英語的發(fā)音規(guī)律，不斷培養(yǎng)語感，克服來自母語的干擾，從而有效地提高聽力。4?及時進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高聽的能力做配套的英語聽力檢測題是訓(xùn)練學(xué)生聽力的必要措施。初中英語新教材每單元均設(shè)計有聽力訓(xùn)練內(nèi)容，要隨堂、及時進(jìn)行該項訓(xùn)練，以便幫助學(xué)生逐步提高聽的能力。對
