歷史高考問答題

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1、歷史高考問答題應(yīng)試技能輔導(dǎo)康中歷史組：曾清文<一>歷史問答題的結(jié)構(gòu)、類型歷史問答題由題目中心詞、條件限制詞、回答內(nèi)容詞和解答方式詞構(gòu)成。題目中心詞是答案論述的直接對(duì)象；條件限制詞是規(guī)定事件、現(xiàn)象的時(shí)間，地點(diǎn)和性質(zhì)；回答內(nèi)容詞是題目規(guī)定答案必須的內(nèi)容；解答方式詞是回答的方式。例如：19世紀(jì)末山東是怎樣變成德國(guó)“勢(shì)力范圍”的？第一次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生了什么變化？并結(jié)合中外史實(shí)說明因而引起的反響和結(jié)果。本題的“山東”是題目中心詞；“19世紀(jì)末”和“第一次世界大戰(zhàn)期間”是條件限制詞；“變成德國(guó)勢(shì)力范圍”、“發(fā)生了什么變化”、“引起的反響和最后結(jié)果

2、”是回答內(nèi)容詞；“怎樣”、“發(fā)生”和“說明”是解答方式詞。本題要求答出山東在1897至1922年共25年間被德、日強(qiáng)占的史實(shí)，答出巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議上有關(guān)山東問題的決議和斗爭(zhēng)結(jié)果。問答題的題型主要有以下幾種類型：1、綜合歸納題——這種題有點(diǎn)像敘述題，但比敘述題難。它要求將歷史教材上分散在不同章節(jié)、不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家但又有某種內(nèi)在聯(lián)系的史實(shí)，加以系統(tǒng)歸納，串連在一起，并作出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。這類題的特點(diǎn)是：跨度大，頭緒多，內(nèi)容雜，覆蓋面廣。例題：結(jié)合有關(guān)社會(huì)背景，概述1949年以前中國(guó)民族資本主義工業(yè)的興衰過程。2、評(píng)述題——評(píng)述題是對(duì)重

3、要的史實(shí)進(jìn)行敘述、歸納分析和評(píng)價(jià)。它與敘述題和綜合歸納題有相同的一面，即先要對(duì)試題所要求的歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物、著作和文獻(xiàn)等進(jìn)行系統(tǒng)敘述、全面歸納。但又不盡相同，系統(tǒng)敘述和全面歸納是為了恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，屬論述題的一種，因此，評(píng)述題的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在評(píng)價(jià)上。例題：簡(jiǎn)要評(píng)述富蘭克林·羅斯福的主要?dú)v史活動(dòng)。3、比較題——比較題分類比（相同性質(zhì)史實(shí)的比較）和對(duì)比（不同性質(zhì)史實(shí)的比較）兩類；又分明比（有明確比較點(diǎn)）和暗比（沒有明確比較點(diǎn)）兩種。這種題重在考查考生類比推理和對(duì)比推理的邏輯思維能力，也是論述題的范疇。它要求將兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史現(xiàn)

4、象、歷史事件放在一起分析比較，以加深對(duì)歷史現(xiàn)象和歷史事件的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。比較題有的是比相同點(diǎn)，有的是比不同點(diǎn)，有的是既比相同點(diǎn)又比不同點(diǎn)。例題：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相繼取得勝利后，英屬北美13個(gè)殖民地成立了統(tǒng)一的美利堅(jiān)合眾國(guó)，而西班牙屬拉美殖民地卻建立起一系列獨(dú)立國(guó)家。試從兩個(gè)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和進(jìn)程說明造成這種現(xiàn)象的原因。（98年考題）4、論證題——論證題是通過對(duì)史實(shí)的透徹分析，說明道理，得出結(jié)論，來證明某一觀點(diǎn)的正確或錯(cuò)誤。這類題目，往往先明確地指出結(jié)論，讓考生根據(jù)題目的結(jié)論，來組織材料開展分析論證，是考查考生對(duì)史料性質(zhì)的認(rèn)識(shí)與論

5、證問題的邏輯思維能力。例題：結(jié)合公元前16世紀(jì)到公元前3世紀(jì)末的有關(guān)史實(shí)，從正、反兩個(gè)方面說明“失民心者失天下，得民心者得天下”的歷史道理。論述題（評(píng)述題、比較題等）和論證題（材料論證題和觀點(diǎn)論證題）成為近幾年高考?xì)v史問答題的主要題型。它們之間的主要區(qū)別在于考查的重點(diǎn)不同和史論分?jǐn)?shù)的比重不同。前者以“史”為重點(diǎn)，“史”的分值大于“論”；后者以“論”為重點(diǎn)，“論”的分值大于“史”。＜二＞、歷史問答題的答題步驟及技巧1、前提答好高考?xì)v史問答題的前提是要牢固地、系統(tǒng)地掌握高中歷史教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的史學(xué)理論，并根據(jù)考綱，準(zhǔn)確地理解要求掌握的

6、歷史事實(shí)和歷史概念。必須明確，歷史學(xué)科能力的考查是以歷史知識(shí)作基礎(chǔ)和前提的，離開扎實(shí)的歷史知識(shí)，歷史學(xué)科能力就成了“空中樓閣”。因此，在平時(shí)讀書和復(fù)習(xí)中，要學(xué)會(huì)串點(diǎn)成線，連線成面，歸類整理，縱橫聯(lián)系，使自己對(duì)歷史的掌握是系統(tǒng)的而不是零散的，是形成因果關(guān)系的，而不是片面的、不完整的。同時(shí)要學(xué)會(huì)“由厚變薄，由薄變厚”這樣一個(gè)讀書、用書的方法，在復(fù)習(xí)某一類、某一塊歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，用若干簡(jiǎn)潔關(guān)鍵的字詞句把內(nèi)容要點(diǎn)化，以方便記憶，待正式解題時(shí)，可根據(jù)記憶，借助聯(lián)想，把要點(diǎn)充實(shí)復(fù)原為較為詳細(xì)的文字答案。2、認(rèn)真審題審明題意是答好問答題的重要前提和

7、先決條件。第一：審清題目的類型、時(shí)空范圍、分析角度、主次關(guān)系，內(nèi)容層次和主要要求。例：試述18世紀(jì)60—70年解答方式詞時(shí)間限制詞代到19世紀(jì)上半期大西洋中心詞沿岸發(fā)生的重大政治經(jīng)濟(jì)變回答內(nèi)容詞革及其影響。對(duì)其中的關(guān)鍵字詞句一定要琢磨透、把握準(zhǔn)（這里指的是題目中心詞、解答方式詞、條件限制詞、回答內(nèi)容詞）。這些詞語(yǔ)，每個(gè)詞都有一定的作用，不能忽視。逐個(gè)琢磨句子中每個(gè)詞的作用，再弄清每個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系，就可完全準(zhǔn)確地把握題意，避免下筆離題或主次顛倒和張冠李戴或在解題方式上出現(xiàn)差錯(cuò)。其中，如何審清所問的主次關(guān)系并把握其中的內(nèi)在聯(lián)系。高考問答題

8、基本上是一題多問，一般說來，答案要點(diǎn)多的為重點(diǎn)。3、擬寫提綱，構(gòu)思答案在準(zhǔn)確、完整審明題意的基礎(chǔ)上擬寫提綱、構(gòu)思答案。擬寫提綱是提高問答題得分率的捷徑，因?yàn)閿M寫提綱的過程就是組織材料、清理思路構(gòu)思，安排答案