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《培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)課堂中傾聽(tīng)習(xí)慣探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)課堂中傾聽(tīng)習(xí)慣探究葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"傾聽(tīng)就是憑借聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)。訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，不僅對(duì)欣賞音樂(lè)具有重要意義，同時(shí)也是學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)技能的必要前提。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能不斷地接觸、參與音樂(lè)，從而讓他們走進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的殿堂。一、歌唱教學(xué)中的傾聽(tīng)1.傾聽(tīng)“老師”的聲音正所謂“磨刀不誤砍柴工”o在歌唱教學(xué)中，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)“老師”的聲音一一老師的范唱、磁帶、光盤(pán),只有這樣
2、,學(xué)生才能聽(tīng)清楚音準(zhǔn)、節(jié)奏，體會(huì)到怎樣的聲音才是好聽(tīng)的，為下面的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。2?傾聽(tīng)同學(xué)的聲音傾聽(tīng)同學(xué)的聲音，學(xué)會(huì)“取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，還能有意外的收獲。在歌唱教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,我經(jīng)常請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演唱，其他同學(xué)通過(guò)傾聽(tīng)他的演唱，找出他演唱的優(yōu)點(diǎn)和不足，并與自己的演唱習(xí)慣對(duì)比，找出自身的不足。比如在演唱《故鄉(xiāng)戀情》時(shí)，有些同學(xué)不僅歌聲好聽(tīng)，唱得準(zhǔn)，而且表情豐富，其他同學(xué)不僅能糾正自己的不足，還能學(xué)到表演的方法，從而改正了自己的不足。而這樣的傾聽(tīng)，還能培養(yǎng)學(xué)生文明欣賞的習(xí)慣，真是一舉多得。3.傾聽(tīng)自己的聲音學(xué)習(xí)中也不乏
3、“耳高嘴低”的現(xiàn)象，有些學(xué)生在聽(tīng)同學(xué)演唱時(shí)，能很容易地聽(tīng)出優(yōu)劣，而對(duì)于自己，往往是自以為還不錯(cuò)，可同學(xué)的評(píng)價(jià)卻不高，因此還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的聲音。只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的聲音，才能找出自己的不足，及時(shí)地調(diào)整。在教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生錄音，再將錄音播放給他們聽(tīng)，孩子們特別激動(dòng)一一從錄音機(jī)中傳出了自己的聲音，也能更直接地找出自己的不足。他們也希望自己的歌唱越動(dòng)聽(tīng)越好，既得到了學(xué)習(xí)，又調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。二、欣賞教學(xué)中的傾聽(tīng)新課程中安排了大量的欣賞內(nèi)容，有些欣賞樂(lè)曲學(xué)生比較感興趣，而有些樂(lè)曲（如大型交響曲、管弦樂(lè)曲等），學(xué)生在欣賞時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出不耐煩、無(wú)興趣，加
4、上小學(xué)生原本音樂(lè)素質(zhì)就不高，因此造成學(xué)生課堂上注意力無(wú)法集中，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)在欣賞教學(xué)中就顯得尤為重要。1?閉目?jī)A聽(tīng)法教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊閉雙目?jī)A聽(tīng)音樂(lè)，能充分集中學(xué)生的注意力，突出聽(tīng)的重要性，還能讓學(xué)生快速地進(jìn)入樂(lè)曲的意境。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》選段時(shí)，我要求學(xué)生在回憶梁山伯與祝英臺(tái)的故事梗概的前提下，閉上雙眼傾聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生仿佛走進(jìn)了故事中，與樂(lè)曲的情緒產(chǎn)生了共鳴。2.動(dòng)靜結(jié)合傾聽(tīng)法好動(dòng)是小學(xué)生的普遍現(xiàn)象，特別是在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)。因此在進(jìn)行樂(lè)曲欣賞時(shí)，要給學(xué)生布置一些適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)性動(dòng)作，如表情、律動(dòng)、劃拍、默數(shù)主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)等，讓學(xué)生在
5、參與欣賞活動(dòng)的同時(shí)有序地動(dòng)起來(lái)，動(dòng)中靜聽(tīng)，既滿足了學(xué)生動(dòng)的需要，又讓學(xué)生有效地感受了音樂(lè)的主題。三、器樂(lè)教學(xué)中傾聽(tīng)在新課程中，有一個(gè)版塊是器樂(lè)教學(xué)，旨在培養(yǎng)孩子們一定的音樂(lè)技能，同時(shí)對(duì)歌唱教學(xué)也起到一定的輔助作用。而在器樂(lè)教學(xué)中，傾聽(tīng)則是必不可少，否則整個(gè)課堂將是噪聲一片，混亂無(wú)比。1.同步練習(xí)傾聽(tīng)法在豎笛教學(xué)中，學(xué)生有大部分時(shí)間要練習(xí)吹奏，所以我總是要求學(xué)生先使用同步練習(xí)傾聽(tīng)法一一即只練指法不發(fā)聲，邊聽(tīng)老師（或磁帶）的范奏，邊進(jìn)行同步練習(xí)。這樣，學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中不僅掌握了節(jié)奏，還能感受到歌曲蘊(yùn)含的情感。當(dāng)學(xué)生掌握節(jié)奏后，再進(jìn)行有聲練習(xí)，往往能起到事半功
6、倍的作用。2.對(duì)比傾聽(tīng)法在小學(xué)階段的豎笛教學(xué)中，斷奏和連奏是兩種最常用的表現(xiàn)形式。那么一首樂(lè)曲到底是用斷奏表現(xiàn)好，還是用連奏呢？我總是把這個(gè)決定權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)對(duì)比傾聽(tīng)法，找出最合適的表現(xiàn)形式。如在吹奏豎笛曲《茉莉花》時(shí),曲中有多處連奏標(biāo)記，而相當(dāng)一部分學(xué)生在吹奏時(shí)卻忽略了連奏要求，我請(qǐng)個(gè)別連奏處理較好的學(xué)生進(jìn)行吹奏，認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生就意識(shí)到：對(duì)比斷奏吹出來(lái)的效果，使用連奏吹出的曲子更加連貫而流暢，有一種柔美。當(dāng)他們?cè)倏吹竭@些標(biāo)記時(shí)就不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，及時(shí)提醒自己按要求進(jìn)行吹奏練習(xí)。音樂(lè)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，其中不乏團(tuán)體合作，如合唱、輪唱、合奏等，而這些
7、都需要參與其中的每個(gè)人都要具備良好的傾聽(tīng)習(xí)慣?？傊?，在音樂(lè)教育中，我們不可能把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成音樂(lè)家，但我們可以教會(huì)他們一種良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法，培養(yǎng)他們一種良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，這也是令人欣慰的，同時(shí)也是讓孩子們受用終生的。（揚(yáng)州市廣陵區(qū)泰安學(xué)校）
