淺析化學(xué)教學(xué)中插圖的運(yùn)用

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1、淺析化學(xué)教學(xué)中插圖的運(yùn)用淺析化學(xué)教學(xué)中插圖的運(yùn)用【摘要】人教版九年級化學(xué)上、下冊教材編入了12頁單元彩圖，200多幅插圖，其中包括實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖、實(shí)驗(yàn)操作示意圖、物質(zhì)用途圖、新型材料展示圖、工業(yè)流程簡圖、人物肖像圖等，為教師的教學(xué)提供了直觀、形象、生動，又富有趣味性和啟發(fā)性的素材。教師在教學(xué)屮要合理運(yùn)用插圖，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的穩(wěn)定興趣，引起他們的有意注意，激活化學(xué)課堂?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)插圖運(yùn)用化學(xué)研究物質(zhì)，奇妙的新物質(zhì)容易引起學(xué)生的關(guān)注。緒言課上指導(dǎo)學(xué)生看圖10、圖11、圖12及一單元彩圖，隔熱

2、、透光的高分子材料，隔水透氣的高分子薄膜等。學(xué)生在驚訝中能夠認(rèn)識到化學(xué)世界的神奇、科學(xué)技術(shù)的偉大。此時，教師創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生思維：這些材料還有哪些用處？隔水透氣的材料在生活中可做雨衣，夏日的雨天更舒服；尼龍繩既攜帶輕便，又節(jié)約金屬材料……從學(xué)生興奮的言語中，我知道化學(xué)已走進(jìn)他們心里。教師適時引導(dǎo)：只有認(rèn)識身邊熟悉的物質(zhì)，研究它們的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，才能合成更利于人類生活需要的新物質(zhì)。配合化學(xué)發(fā)展的歷史，教材刊印了拉瓦錫、張青蓮、侯德榜三位科學(xué)家的肖像。結(jié)合教材內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)

3、生閱讀相關(guān)的選學(xué)內(nèi)容,并用生動、富有鼓舞性的語言介紹科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、堅(jiān)持不懈的精神。200多年前，拉瓦錫研究空氣成分，多次實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，具有抓住事物間的微小差異（小數(shù)點(diǎn)后第三位數(shù)字上的發(fā)現(xiàn)）而做出判斷的良好作風(fēng)。這對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，有著重要作用。實(shí)驗(yàn)基本操作，初學(xué)者總感到繁瑣無趣，對操作要點(diǎn)不能準(zhǔn)確掌握，操作不規(guī)范。實(shí)驗(yàn)操作示意圖的展現(xiàn)，為學(xué)生練習(xí)起到“一對一”的示范作用，也彌補(bǔ)了演示實(shí)驗(yàn)可見度偏低的不足。結(jié)合這些插圖,教師還可以進(jìn)行識圖、辨圖、改圖、連圖等類型的練習(xí)，從而加強(qiáng)對學(xué)

4、生實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。如教材ill頁的實(shí)驗(yàn)儀器圖，就可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的組合方法，加深對氣體制取裝置的理解及運(yùn)用。笫四單元研究物質(zhì)的微觀世界，抽象的理論容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)熱情下降。新教材中分了和原了的圖象，掃描隧道顯微鏡拍攝到的苯分子和硅原子的照片，呈現(xiàn)了物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對分子、原了的真實(shí)性深信不疑。氧化汞分子分解、水分了分解的示意圖，更加深了學(xué)生對分了、原子概念的理解和記憶。結(jié)合插圖，水由水分子構(gòu)成，水分子由氫氧原子構(gòu)成；汞由汞原子構(gòu)成；化學(xué)變化中分子可分，原子不可

5、分等觀點(diǎn)在學(xué)生心中逐步建立起來，這就有效突破了難點(diǎn)。新教材對物質(zhì)的用途采用圖示法，這是一個新突破，既增強(qiáng)了直觀性、形象性，乂減少了文字量，好教易學(xué)。例如，氧氣、氫氣的用途，在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生看插圖，再交流討論，既可使學(xué)生結(jié)合生活、生產(chǎn)的實(shí)際獲得感性認(rèn)識，乂可啟發(fā)學(xué)生展望氫能源的發(fā)展前景，體會到化學(xué)在社會發(fā)展中的作用。新教材中有許多圖片是描述微觀理論的，利用多媒體手段讓這些圖片動起來，有助于學(xué)工更好地理解概念、掌握理論。比如，離子是怎樣形成的？根據(jù)插圖“氯化鈉的形成”，動態(tài)模擬出鈉的最外層電了轉(zhuǎn)移

6、到氯原了上形成鈉離了和氯離了的反應(yīng)過程。精美的動畫配以生動的音效，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中總結(jié)出金屬元素最外層電子數(shù)一般少于4個，易失去最外層電了，達(dá)到相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，形成陽離子；元素的化學(xué)性質(zhì)與最外層電子數(shù)關(guān)系密切等重要理論。有些圖片是工業(yè)生產(chǎn)簡圖，我們沒有條件領(lǐng)學(xué)生去工廠實(shí)踐體會,拍攝工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，使靜止的圖片變成影片，真實(shí)再現(xiàn)實(shí)踐活動，能使學(xué)生將課木知識與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。新教材還增加了許多新的科學(xué)前沿圖片，但科學(xué)吋刻都在進(jìn)步，新的材料和產(chǎn)品總是在更新，這就要求我們老師不斷學(xué)習(xí)，增加信息來

7、源渠道，擴(kuò)充或更新現(xiàn)有的圖片，力求將最新、最美的圖片展示給學(xué)牛爲(wèi)也可以搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)等社會熱點(diǎn)問題的視頻資料，充實(shí)教材插圖，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會的熱情。插圖不僅使教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式圖文并茂，增加了教材的趣味性、可讀性，而且降低了學(xué)生口學(xué)的難度，更能從較多的角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。實(shí)踐證明，最大限度地使用插圖，合理運(yùn)用多媒體手段賦予圖片以活力，能促進(jìn)學(xué)生完善對化學(xué)概念的理解、形成化學(xué)思維；用好插圖，能使化學(xué)教學(xué)過程收到事半功倍的效果；用足插圖，能更好地培養(yǎng)學(xué)牛的觀察能力和概括知識的能力，以及分析、解決問題

8、的能力，使學(xué)生由知識型向智能型轉(zhuǎn)變。