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《小學(xué)低段識(shí)字寫字教學(xué)的策略》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)低段識(shí)字寫字教學(xué)的策略國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材中綜合運(yùn)用了多種識(shí)字方法,吸收了各個(gè)識(shí)字流派的優(yōu)點(diǎn),但概括起來,主要分為兩大類:集中識(shí)字和分散識(shí)字。與之相對(duì)應(yīng)的課文是:識(shí)字課文與閱讀課文。(1)集中識(shí)字的幾種主要形式a看圖讀韻文識(shí)字b看圖會(huì)意識(shí)字c詞語歸類識(shí)字(名詞歸類、量詞歸類、反義詞歸類、近義詞歸類等)d基木字帶字識(shí)字(熟字加減偏旁、基木字換偏旁(蘇教版教材中采用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法))e字謎識(shí)字⑵集中識(shí)字教學(xué)的幾種有效策略①用好情境圖A、借圖引詞B、扣圖識(shí)字C、賞圖誦讀②把握內(nèi)容特點(diǎn),區(qū)分難易輕重。就漢字的形音義而言,孰難孰易總是相對(duì)的,不同識(shí)字課中
2、難易內(nèi)容也各有側(cè)重,有的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)記字形(如新認(rèn)的筆畫結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字);有的難點(diǎn)是正音(如方言較重地區(qū),或音節(jié)中含有前后鼻韻母的字);有的是糾止別字,需要在區(qū)別字義上下功夫。③把握構(gòu)字規(guī)律,舉一反三。這里需要提醒:要在保證漢字知識(shí)止確和方法科學(xué)的前提下,盡量做到靈活性、多樣性、趣味性,不能不顧科學(xué)性而一味追求趣味性。④注重教給識(shí)記方法(如:比一比,分一分,問一問,說一說等)。強(qiáng)調(diào)“形音義結(jié)合,以形為主”?!罢J(rèn)讀寫結(jié)合,以認(rèn)為主”,“字詞句聯(lián)系,以字為主”,“記比說兼用,以記為主”o⑤根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),優(yōu)化訓(xùn)練程序(如要確定好每次識(shí)字和寫
3、字的量,識(shí)字寫字分散交替進(jìn)行;根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)得快,回生也快的特點(diǎn),掌握好復(fù)習(xí)的間隔、次數(shù)和方法)。在低年級(jí)專門安排“識(shí)字課文”,其主要目的就是讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)先集中地快速地認(rèn)識(shí)一批常用的、構(gòu)詞頻率高的漢字,為后面大量識(shí)字和閱讀打好基礎(chǔ)。同時(shí),集中識(shí)字有利于揭示漢字的造字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,幫助學(xué)生掌握一些識(shí)字的方法和技巧。從總體上看,學(xué)生大量的識(shí)字任務(wù)以及學(xué)詞學(xué)句要靠“隨課文識(shí)字”來完成。這也符合課標(biāo)中“在閱讀中識(shí)字,識(shí)字是為了讀寫”的理念和“字不離句,詞不離句,句不離篇”的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(3)隨文識(shí)字教學(xué)策略建議a:創(chuàng)設(shè)情境,激
4、活情趣b:放手試讀,整體把握,初步認(rèn)讀生字c:泛讀指導(dǎo),反復(fù)朗讀,確保讀的止確、連貫、力爭有感情d:強(qiáng)化對(duì)本課生字的認(rèn)讀。(采用多種方法,讓生字與學(xué)生多次見面)e:識(shí)寫結(jié)合,描紅仿影。f:復(fù)習(xí)對(duì)本課生字的認(rèn)讀g:選擇課文重點(diǎn)、精彩處,讀中感悟。(這里的讀,要注意分層推進(jìn))h:熟讀背誦,積累語言i:遷移應(yīng)用,內(nèi)化語言。J:指導(dǎo)寫字,描仿臨寫。(以上策略和教學(xué)步驟僅供參考,老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教。)(4)關(guān)于寫字指導(dǎo)的策略建議在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫字時(shí),可讓學(xué)生大體按照“觀察范字一嘗試描仿一反饋評(píng)議一針對(duì)指導(dǎo)一臨寫鞏固”這樣的程序,逐步把字寫對(duì)
5、寫好。一年級(jí)寫字首先要重視止確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法和良好寫字習(xí)慣的指導(dǎo)和形成,這一點(diǎn)要反復(fù)抓、抓反復(fù),耐心指導(dǎo)。其次,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字的偏旁,了解字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),筆畫名稱和筆順規(guī)則。特別要重視發(fā)揮老師的板書示范作用。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,教師可根據(jù)學(xué)情對(duì)新岀現(xiàn)的偏旁、重點(diǎn)筆畫、難以把握的結(jié)構(gòu)作指導(dǎo),重點(diǎn)教給學(xué)生同類字的規(guī)律性的東西,使學(xué)生能觸類旁通,提高寫字能力。(5)關(guān)于字義教學(xué)問題語言的最小單位是詞,而不是字。漢語中有單音節(jié)詞,雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。只有當(dāng)一個(gè)字同時(shí)又是一個(gè)詞(單音節(jié)詞)時(shí),才具有明確意義,所以,字義教學(xué)實(shí)際上是詞義教學(xué)。那些不能
6、表示明確意義的字,要跟別的字組成復(fù)音詞才有意義,如“蝴”,“蚯”等字。對(duì)于這類字就一定要聯(lián)系詞來教。由于漢語的字與詞不一致,因此,識(shí)字教學(xué)要逐步幫助學(xué)生建立詞的概念。