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《小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、編號(hào)103116082016鄭州師范學(xué)院畢業(yè)論文小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究系（部）專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)生姓名指導(dǎo)教師吳克成職稱副教授2013年5月鄭州師范學(xué)院畢業(yè)論文任務(wù)書畢業(yè)設(shè)計(jì)題目：小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究學(xué)生姓名：—專業(yè)：初等教育（數(shù)學(xué)方向）學(xué)號(hào):內(nèi)容摘要：隨著課程改革的不斷深入，估算教學(xué)H益受到重視。但在小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)屮也存在為估算而估算等形式主義以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)等等誤區(qū)。本文結(jié)合本人頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)實(shí)踐，對(duì)這些誤區(qū)作了比較深入地分析和思考，并從感受估算價(jià)值、把握估算口標(biāo)、培養(yǎng)估算意識(shí)、強(qiáng)化估算能力和優(yōu)化估算評(píng)價(jià)五個(gè)方面初步提（I1T+II應(yīng)對(duì)策。主要任務(wù)：1、確
2、定寫作范圍,選題。2、搜集與篩選資料。3、開題。4、撰寫提綱。5、撰寫論文。6、完成英文翻譯。需提交的文檔：1、《任務(wù)書》2、《開題報(bào)告》3、《畢業(yè)論文》（含電子版）發(fā)出任務(wù)書H期：2013」完成期限：2013.5指導(dǎo)教師：吳克成系主任：陳冬花中文摘要(1)英文摘耍(2)1、估算教學(xué)的內(nèi)涵(3)2、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的重要性分析(3)2.1、有利于學(xué)生的數(shù)感(4)2.2、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性(4)3、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)屮存在的問題分析(4)3.1、教材一體現(xiàn)不夠，評(píng)價(jià)不足(4)3.2、教師—重視不夠，引導(dǎo)不足(4)3.3、學(xué)生一意識(shí)薄弱，能力不強(qiáng)(4)4、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)對(duì)策研究(5)4.1、重
3、視估算的地位，發(fā)現(xiàn)估算的使用價(jià)值(5)4.2、培養(yǎng)估算應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力(6)4.3、合理使用估算方法,形成估算技能(7)致謝(9)參考文獻(xiàn)(10)【摘要】隨著課程改革的不斷深入，估算教學(xué)H益受到重視。但在小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)屮也存在為估算而估算等形式主義以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)等等誤區(qū)。本文結(jié)合本人頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)實(shí)踐，對(duì)這些誤區(qū)作了比較深入地分析和思考，并從感受估算價(jià)值、把握估算口標(biāo)、培養(yǎng)估算意識(shí)、強(qiáng)化估算能力和優(yōu)化估算評(píng)價(jià)五個(gè)方面初步提HIT+II應(yīng)對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)估算誤區(qū)對(duì)策primarymathematicsTeachingProblemsandCountermeasu
4、resResearch[Abstract]Constantlydeepeningthecurriculumreform,estimateteachingispaidmoreandmoreattention.However,estimatingerrorsofmathsteachingandlearninginprimaryschoolsalsoexist,suchastheformalismthatwhoestimatesfortheestimatesandtheunscientificevaluationcriteriaandsoon.Inthispaper,Italkaboutsometh
5、ingmyinternshiprelatingtotheseestimateerrorsaremademorein?depthanalysisandreflectionbacedonmyinternship,anditaimsatestimatingthevalue,feelings,graspingthetarget,cultivatingawarenessoftheestimate,strengtheningtheabilitytoestimateandoptimizingtheevaluationoftheestimateofmathsthesefiveareastoputforward
6、correspondingcountermeasuresprelimin-arily?【Keywords]primarymathematicsestimatemisunderstandingareascountermeasures.2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（1?3年級(jí)）數(shù)學(xué)思考屮提及：“在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)彖，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估算的過程中，發(fā)展數(shù)感，同時(shí)明確指;II要加強(qiáng)估算?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣”“能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程”?？梢妬?zhàn)算能力的
7、培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中相當(dāng)重要的內(nèi)容，但估算在教師的心屮到底乂有多重，學(xué)生的估算能力乂如何呢？木人結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和通過與同事的交流學(xué)習(xí)屮發(fā)現(xiàn)：在實(shí)際教學(xué)屮學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力還比較薄弱。由于估算教學(xué)的理論研究的缺乏、課程設(shè)計(jì)及實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足，在估算教學(xué)中出現(xiàn)許多問題和誤區(qū)。本文就本人頂崗實(shí)習(xí)中的相關(guān)實(shí)踐，對(duì)這些問題和誤區(qū)做些分析和思考，并提出和應(yīng)對(duì)策，以此來共同探討。1、估算教學(xué)的內(nèi)涵通過對(duì)
