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《中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策思索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策思索摘要：中學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一。當(dāng)前中學(xué)體育教育受"應(yīng)試教育"及受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻滯了體育教學(xué)課在中學(xué)教育中的功能發(fā)揮。本文介紹了中學(xué)體育課教學(xué)的目標(biāo)和意義，分析了當(dāng)前的體育課教學(xué)中存在的諸多問題，指出了改進(jìn)體育教學(xué)，提髙教學(xué)效果的對(duì)策。關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策思考1中學(xué)體育課教學(xué)的目標(biāo)和意義1.1提高學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)和體驗(yàn)綜合能力提高能力是知識(shí)、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個(gè)人的體育知識(shí)、技術(shù)技能、素
2、質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動(dòng)中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化、生動(dòng)活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在力，使自覺參與主動(dòng)投入，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展。1.2強(qiáng)化學(xué)生體育能力的培養(yǎng)現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)終身教育，終身體育作為一種新思想，是受終身教育思想的影響，隨著體育功能、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活觀念、行為的變化而產(chǎn)生的。當(dāng)代社會(huì)
3、人們對(duì)體育需求的日益高漲，科學(xué)鍛煉、終身受益，已形成一股社會(huì)體育的新潮流。學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，著眼未來，奠定終身體育的基礎(chǔ)。根據(jù)終身體育的思想和學(xué)校體育現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)之一。1.3掌握體育鍛煉的知識(shí)技能重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，達(dá)到終身受益的目的，作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標(biāo)之一，也就是將學(xué)生的個(gè)體行為納入終身體育行為方式，拓寬了學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識(shí)技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體
4、育鍛煉的習(xí)慣，有利于促進(jìn)全民健身活動(dòng)的普及與提高。1.4正確認(rèn)識(shí)體育課的功能“體育”一詞，指的是以身體活動(dòng)為手段的教育，直譯為身體的教育，簡稱為體育。隨著社會(huì)的進(jìn)步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展，其目的和內(nèi)容都大大超出了原來“體育”的范疇，體育一般是指體育運(yùn)動(dòng)，其中包括了體育教育、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和身體鍛煉三個(gè)方面；體育教育，也就是我們平常所說的體育教學(xué)。近年來，不少學(xué)者對(duì)“體育”的概念提出了一些解釋，但比較趨于一致的解釋為：體育是以身體活動(dòng)為媒介,以謀求個(gè)體身心健康、全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完善的社會(huì)公民為終極目標(biāo)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象或教育過程。而在我
5、們的中學(xué)體育課程中，體育也有其特殊的含義。傳統(tǒng)意義上的身體教育已經(jīng)不再是我們現(xiàn)在體育課的深度含義了，我們當(dāng)今的中學(xué)體育課“育”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“體”。2當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)存在的問題2.1重視程度不夠，場(chǎng)地器材缺乏在“應(yīng)試教育”這一指揮棒的指導(dǎo)上，使得部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視了體育教學(xué)的重要作用。多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的重心傾向了語文、數(shù)學(xué)、英語等與升學(xué)有著密切關(guān)系的科目上，沒有把改進(jìn)體育教學(xué)效果放在重要位置。需要的器材不能得到滿足，專業(yè)教師不能得到及時(shí)的引進(jìn)，中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動(dòng)課，學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來活動(dòng)一下。學(xué)校也不會(huì)將
6、很多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去，因?yàn)楦愫皿w育活動(dòng)是要花錢的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。2.2教學(xué)方法陳舊，專業(yè)老師缺乏目前中學(xué)體育普遍教學(xué)方法陳舊，專業(yè)老師缺乏教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新。考評(píng)以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡單課堂教學(xué)依然存在。這樣，在教學(xué)中就不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也知道興趣是最好的老師，然而，學(xué)校場(chǎng)地的限制、教師專業(yè)的不
7、同，導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)項(xiàng)目上選擇。此外，一些中學(xué)學(xué)生比較少，體育老師就相應(yīng)的比較少，有的學(xué)校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無疑會(huì)增加體育教師的工作量，體育項(xiàng)目也比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和滿足學(xué)生的興趣上來說都是不合適的。2.3教材老套，脫離學(xué)生實(shí)際中學(xué)體育教學(xué)是傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生個(gè)體興趣與差異。這就形成了體育教學(xué)過程中片面追求教學(xué)群體在教學(xué)過程中服從命令聽從指揮的紀(jì)律性和統(tǒng)一行動(dòng)，步調(diào)一致的有序性。目前，我們使用的體育教材，許多教學(xué)理論、方法、原理都是從體育院校的體育理論演變
8、簡化而來，而且?guī)缀跛械募夹g(shù)都是一種方法和理論指導(dǎo)，缺乏技術(shù)的主要特征與關(guān)鍵的技術(shù)分析，遠(yuǎn)離實(shí)際，年級(jí)跨度大，教材容量太大，學(xué)生在上課時(shí)每個(gè)項(xiàng)目都要學(xué)一點(diǎn)。不僅不利于教學(xué),更不利于全面提高學(xué)生
