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《中職數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)現(xiàn)狀研究和應(yīng)對策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)現(xiàn)狀研究和應(yīng)對策略摘要：隨著課改的深入，多媒體在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用成為必然趨勢。然而很多教師在應(yīng)用中存在著諸多問題，女一授課方式單一，缺乏互動交流；多媒體設(shè)備的使用不熟悉，不規(guī)范；慎用或濫用多媒體等。針對以上現(xiàn)狀，可采取如下策略：提高對職高數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的認(rèn)識；深入研究數(shù)學(xué)知識特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)媒體；加強(qiáng)培訓(xùn)和考核,提高教師應(yīng)用多媒體能力；組建資源共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；現(xiàn)狀分析；解決策略新課程綱要明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，……促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師
2、生互動方式的變革?！痹谶@種精神的引領(lǐng)下，多媒體教學(xué)在職高校園內(nèi)逐漸盛行。但也存在很多誤區(qū)，如很多老師是為了應(yīng)用而應(yīng)用，沒有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，從而無法為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的學(xué)習(xí)工具。一、中職數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析1?對中職數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的兩種極端認(rèn)識現(xiàn)階段教師對在中職數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體存在兩種極端的態(tài)度。一是部分教師認(rèn)為沒必要使用多媒體教學(xué)。該部分教師認(rèn)為多媒體的使用只不過是“黑板搬家”，而且太快的切換速度使學(xué)生不能很好地掌握知識點(diǎn)。所以這部分教師對多媒體的態(tài)度是全盤否定的。二是部分教師認(rèn)為多媒體是時尚、萬能的。該部分教師認(rèn)為，無論什么樣的知識點(diǎn)都可以采用多媒體，他們在課件中堆
3、砌了很多沒有必要的圖片、視頻、音頻、動畫等，導(dǎo)致多媒體的濫用。認(rèn)為這樣可以將多媒體的功效最大化，不但沒能幫助學(xué)生理解知識、提高能力，反而分散了學(xué)生的注意力，多媒體的使用成為做“秀”O(jiān)2.缺少適合中職學(xué)生的多媒體教學(xué)資源在信息化時代，多媒體輔助教學(xué)無疑是教師不可或缺的好幫手。它是將圖形、視頻、動畫等融為一體，變單一媒體為綜合媒體的一種新型的教學(xué)形式。但現(xiàn)在中職教師在實踐課改的過程中，缺少適合中職學(xué)生的數(shù)學(xué)多媒體課件，致使中職數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)處于尷尬的境地。其中的原因是多方面的，主要有以下兩個方面：第一，教師缺乏多媒體教學(xué)的積極性。多媒體課件的制作既有技術(shù)上的要求和難度，也存在內(nèi)容構(gòu)思和設(shè)計創(chuàng)意上的
4、智力付出，還需要花費(fèi)很多的時間和精力。所以，很多中職教師不愿意制作多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)課件。第二，學(xué)生使用多媒體教學(xué)的效果不明顯。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。學(xué)生對教師使用的多媒體關(guān)注更多的是圖文并茂的表層信息，而對于具體內(nèi)容的邏輯過程并沒有真正在意。所以，中職學(xué)生在多媒體輔助教學(xué)下的學(xué)習(xí)效果不明顯，也打擊了很多中職教師開發(fā)、使用多媒體從事教學(xué)的熱情。3、授課方式單一，造成“生機(jī)交流”代替“師生交流,生生交流”目前中職數(shù)學(xué)課多媒體的使用普遍存在過分依賴多媒體，缺乏互動交流。很多教師在授課過程中，只是點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放PPT制作的課件，站在投影儀前根據(jù)課件內(nèi)容照“本”宣"讀”。這種授課方式仍是傳統(tǒng)的
5、“講授一一告知”型模式，缺乏師生間的思想與情感交流，也忽視了生生間的必要交流。這種單一的授課方式，不能發(fā)揮多媒體教學(xué)“師生交流”、“生生交流”、“人機(jī)交流”的優(yōu)勢，不利于來自不同對象之間的對話，也不利于鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生獲取信息、分析鑒別和交流探究的能力。4?多媒體設(shè)備的使用不熟悉，不規(guī)范教師熟悉多媒體教學(xué)設(shè)備的教學(xué)功能、應(yīng)用特點(diǎn)和使用方法是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。然而，有些教師因為一些主觀或客觀的原因沒能很好的熟悉多媒體設(shè)備及教學(xué)軟件的使用方法，這也是很多教師不使用或不能很好使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的重要原因之一。如有的教師不會用幾何畫板，不能讓這一強(qiáng)大的數(shù)學(xué)軟件發(fā)揮它應(yīng)有的作用，有的教師不懂多媒體的
6、使用流程，采用不規(guī)范的操作致使多媒體設(shè)備的使用壽命嚴(yán)重縮短。二、多媒體教學(xué)應(yīng)該成為中職數(shù)學(xué)課改的有效抓手（一）多媒體技術(shù)對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢分析首先，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)導(dǎo)致一些數(shù)學(xué)知識和技能的教學(xué)重心發(fā)生了改變。例如，在上“函數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容時，傳統(tǒng)的板書教學(xué)把教學(xué)重心放在訓(xùn)練學(xué)生繪制函數(shù)圖形，這個過程需要花費(fèi)學(xué)生大量的時間。多媒體教學(xué)可以充分利用計算機(jī)繪圖工具，從而將課堂教學(xué)的重心轉(zhuǎn)到討論數(shù)字對圖形的影響上來，這樣既可以節(jié)約時間，又可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)果。其次，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的板書教學(xué)不可能進(jìn)行的數(shù)學(xué)實驗可以通過計算機(jī)實現(xiàn)模擬。例如，以前學(xué)生難以理解的“空間與圖
7、形”可以通過多媒體形象得看到一個立體圖形在二維到三維之間的轉(zhuǎn)化。最后，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)導(dǎo)致教師的教學(xué)工作發(fā)生了改變。借助多媒體，一些過去不能教或難教的數(shù)學(xué)概念、定理或原理現(xiàn)在都可以得到充分的闡釋，為課堂教學(xué)開辟了一條新的路徑。（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容，介入多媒體技術(shù)1.多媒體教學(xué)內(nèi)容的選擇數(shù)學(xué)教學(xué)一般分為概念定理基礎(chǔ)課、習(xí)題應(yīng)用鞏固課、研（探）究課等課型。這些課型都可以使用多媒體教學(xué)，但也不是每課必
