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1、例談?dòng)洃洸呗匝芯亢蛯?shí)踐表明，記憶是人類文明傳承和社會(huì)開拓創(chuàng)新的基礎(chǔ)。如同任何事情都應(yīng)該講究策略一樣，記憶也有自身的策略可以遵循。概而言Z,記憶的策略主要有：一、歸類記憶策略?！叭艘匀悍?，物以類聚?！痹谟洃洸牧蠒r(shí)，我們將相同或相似的知識(shí)通過分析、綜合、抽象、概插、歸納，把它們歸并在一起進(jìn)行記憶的策略，我們稱之為歸類記憶策略。例如：用“橫戌XU點(diǎn)戍shu戊WU中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字；又如，數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)完計(jì)量單位后,可以把學(xué)過的所有內(nèi)容歸納為五類:長(zhǎng)度單位、面積單位、體積和容積單位、重量單位、吋間單位；再如，要說明“臺(tái)灣自古以來就是小

2、國(guó)的領(lǐng)土”這一問題，我們就可以按朝代先后把有關(guān)大陸與臺(tái)灣關(guān)系的史實(shí)列出來：三國(guó)時(shí)期，東吳衛(wèi)溫率萬人船隊(duì)到夷洲，即臺(tái)灣；元朝在福建行省的同安縣設(shè)置澎湖巡槍司，負(fù)責(zé)管轄臺(tái)灣和澎湖；明末清初，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復(fù)臺(tái)灣;清朝政府1684年設(shè)置臺(tái)灣府，隸屬福建省。這樣，這個(gè)問題就一目了然了。二、聯(lián)想記憶策略。所謂聯(lián)想記憶策略，就是指利用識(shí)記對(duì)象與客觀現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、已知與未知的聯(lián)系、材料內(nèi)部各部分Z間的聯(lián)系來記憶的策略。例如，山東省壽光市第五中學(xué)趙冠芳老師把英語單詞聯(lián)想記憶策略概括為七種，下面簡(jiǎn)要列舉的是其中的三種：1.音義聯(lián)想，如學(xué)習(xí)生詞opinion時(shí)，（名詞，見解、觀點(diǎn)）時(shí)發(fā)音

3、為［?…p?nj?n］，諧音有點(diǎn)像“我批你”，再將其與詞義認(rèn)為地建立聯(lián)系：“我用自己的見解、觀點(diǎn)批判你”。在此棊礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固記憶，并結(jié)合其在文中的搭配、上下文、句式強(qiáng)化記憶。1.尋舊聯(lián)想：如學(xué)習(xí)practice時(shí)，將其劃分為pr-act-ice,就可發(fā)現(xiàn)I口詞act>ice,,并將之與生詞practice的詞義聯(lián)系起來——“在冰上做練習(xí)”，從而完整記住其拼寫及詞義；又如，學(xué)習(xí)indirect時(shí)，將其劃分為in一direct,其中含舊詞direct及否定前綴in,可聯(lián)想為“不是直接的就是間接的”。2.圖示聯(lián)想：如學(xué)到cupboard時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中想象：器皿

4、柜、櫥柜里有些什么東西：bowl、plate、dish>fork>spoon>chopstick,再放眼一1看還有kettle>gas>range>tap、washclothsbottlc>knifc>cuttingboard等在目,從而使這些零散的詞有機(jī)地聯(lián)系起來。趣味記憶策略。俗話說:“興趣是最好的老師?！痹诿块T課程中，難免有些知識(shí)是復(fù)雜抽象和難以理解的，甚至是枯燥乏味的。此時(shí)，如果一味要求學(xué)生死記硬背，不僅記不住，而且忘得快。相反，如果我們?cè)诮虒W(xué)中把這些枯燥無味的知識(shí)編成順口溜或譜成歌曲或諧音，那么學(xué)生讀起來就朗朗上口，就會(huì)把無趣變成有趣，把無味變成有味，從而便于學(xué)生記

5、憶，提高學(xué)生興趣。這就是趣味記憶策略。例如：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化，可概括為”小數(shù)點(diǎn)請(qǐng)你跟我走，走路先要找準(zhǔn)'左'和'右"；乂如黑色金屬主要包插鐵、銘、鎰等，可以采用“鐵哥們”作諧音記憶；再如對(duì)h2和co還原cuo實(shí)驗(yàn)操作，可概括為“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化?！彼摹⒓皶r(shí)復(fù)習(xí)策略。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(h.ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，而是呈現(xiàn)“先快后慢”的規(guī)律。他根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。從艾賓浩斯記憶遺忘曲線不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)付遺忘的唯一辦法就

6、是及時(shí)復(fù)習(xí)，在遺忘大量發(fā)生之前進(jìn)行復(fù)習(xí)。正如俄羅斯著名教育家烏申斯基所言，我們應(yīng)當(dāng)“鞏固建筑物”，而不要等待去“修補(bǔ)已經(jīng)崩潰的建筑物”。也就是說，如果想要記住某些內(nèi)容，我們就應(yīng)當(dāng)在這些內(nèi)容沒有完全忘記之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，一旦等到這些內(nèi)容都已經(jīng)忘記了再去復(fù)習(xí)的話，那你前面的記憶就已經(jīng)口費(fèi)了。因此，建議大家，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后的二十分鐘、一小時(shí)、九小時(shí)、一天、第二天、第六天、一個(gè)月的時(shí)候及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，繼而養(yǎng)成提高記憶力從及時(shí)復(fù)習(xí)開始的良好習(xí)慣。