親子閱讀指導(dǎo)策略

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1、親子閱讀指導(dǎo)策略親子閱讀，是指在家庭中大人陪伴孩子一起閱讀。吉姆?崔利斯的《朗讀手冊(cè)》一書上有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有■*一位讀書給我聽(tīng)的媽媽。”親子閱讀不僅可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，為孩子一生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且還能增進(jìn)親子之間的感情交流，共同分享讀書的樂(lè)趣。以下的閱讀要領(lǐng)可以幫助您有效地與孩子進(jìn)行親子閱讀。?不管你有多忙，每天請(qǐng)抽出15分鐘的時(shí)間，讀書給孩子聽(tīng)。?請(qǐng)你把孩子抱在膝上，把書放在你們兩個(gè)人前面，然后讀給孩子聽(tīng)。在你抱著他的時(shí)候，他覺(jué)得自己是安全的，溫暖的

2、，被愛(ài)包圍著的。而在這樣一個(gè)幸福的氛圍中讀書，會(huì)使讀書本身慢慢變成一件幸福的事。?每天至少安排一段固定的讀故事時(shí)間，比如在晚飯后或臨睡前，嘗試使之成為一種習(xí)慣，讓孩子產(chǎn)生快樂(lè)的期待。共讀的時(shí)間不必太長(zhǎng)，二十分鐘左右就可以，以孩子情況而定。不要太強(qiáng)制，以免孩子排斥。?選擇一個(gè)安排相對(duì)獨(dú)立、光線充足、安靜而又舒適的地方和孩子一起閱讀?？稍诎察o固定的地方放置書柜、舒服的椅墊、抱枕或書中的角色布偶，讓孩子覺(jué)得那里很安全、很溫馨，只要想看書，就會(huì)自動(dòng)走過(guò)去。?事先自己要先讀一遍，自己先預(yù)先熟悉書中的人物和故事情節(jié)，熟悉故事中的話或重復(fù)的語(yǔ)句。?除非孩子的

3、想象力與注意力足夠成熟，否則應(yīng)避免朗讀太長(zhǎng)的描述性的句子和段落。根據(jù)情況進(jìn)行縮減或刪除沒(méi)什么不對(duì)。?給孩子幾分鐘的時(shí)間定下心來(lái)，準(zhǔn)備好心情，來(lái)聆聽(tīng)故事。不論你已經(jīng)?在開(kāi)始閱讀前，先介紹書，指著封面的字念出書名、作者和圖畫者的姓名讀過(guò)這本書多少次了。讓他知道書是人寫出來(lái)，不是機(jī)器制造的。.在第一次讀一本書時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖。讓孩子根據(jù)書名和封面圖畫推測(cè)書的內(nèi)容，或述說(shuō)他們自己與圖書有關(guān)的自身經(jīng)驗(yàn)。“猜猜故事里說(shuō)了些什么？”“你看過(guò)牙醫(yī)嗎?（《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》）?清楚地讀故事，說(shuō)話的速度要讓孩子仔細(xì)觀看書中的圖畫和聽(tīng)清你正在讀的。?在

4、閱讀時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用表情。如果可能，改變自己的聲調(diào)，來(lái)扮演對(duì)話的人物。?根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語(yǔ)速。在懸疑時(shí)，慢下來(lái)，降低聲音。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。?為了吸引孩子對(duì)圖書的注意，可在情節(jié)轉(zhuǎn)換之前停頓，讓幼兒想想或有所期待，或在故事有懸念的地方停頓，提示孩子：“你知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么嗎？”?重復(fù)閱讀一本書時(shí)，可在關(guān)鍵的詞或句子上停下來(lái)，讓孩子以行動(dòng)或口語(yǔ)參與故事，積極聽(tīng)故事。如:-讓孩子說(shuō)熟悉人物的對(duì)話。模擬動(dòng)作，如“讓我們敲敲門！”預(yù)測(cè)結(jié)果，如:“你想他會(huì)看到什么？”回憶先前的故事部分，如“熊爸爸曾對(duì)小熊說(shuō)了什么?談?wù)撚嘘P(guān)的經(jīng)驗(yàn)，如：“

5、你的小狗不是也叫西西嗎？”念押韻的詞、重復(fù)的句子、或可預(yù)測(cè)的結(jié)果時(shí)，停頓下來(lái)，讓孩子接著說(shuō)出句子。?為了鼓勵(lì)參與，在時(shí)機(jī)適當(dāng)時(shí)，請(qǐng)孩子幫忙翻頁(yè)。?你可能會(huì)發(fā)現(xiàn),一本書已經(jīng)給孩子讀過(guò)好幾遍，他都已經(jīng)會(huì)自己背了，可是仍然纏著你，讓你講給他聽(tīng)。那只能證明一件事，孩子更喜歡你讀書給他聽(tīng)，因?yàn)槟阋呀?jīng)成功地把你對(duì)他的愛(ài)借助于讀書這個(gè)方式傳遞給了他O?讀完一本書后，你可再?gòu)念^安靜地慢慢翻書頁(yè)，不要說(shuō)什么話，讓孩子自己看，回憶剛才聽(tīng)過(guò)的故事，這樣可能提示幼兒想說(shuō)、想問(wèn)、或是再討論的事。?簡(jiǎn)要的述說(shuō)故事的主要內(nèi)容（如場(chǎng)所、角色、事件等）O?在讀完_個(gè)故事后,達(dá)自

6、己的想法和特別喜歡的故事部分。但關(guān)鍵是用孩子自己愿意的方式。不要把討論變成測(cè)試。?當(dāng)孩子提出有關(guān)文本的問(wèn)題時(shí)，帶著孩子一起查參考書或工具書，找尋答案。這可以擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，并培養(yǎng)孩子熟練運(yùn)用圖書館資源的技能。?在家中臥室門后，掛一幅讀物表，讓孩子知道自己讀了幾本書。毛毛蟲、蛇、蟲子與火車的造型都很適合做這種表，每一節(jié)可以代表一本書，一節(jié)接一節(jié)連下去。你也可以掛一幅世界地圖，根據(jù)書中故事的地點(diǎn)，在相應(yīng)的位置上貼上小圖標(biāo)。?每天安排一段時(shí)間讓孩子自己閱讀（即使只是翻翻書、看看圖畫也可以）。?以身作則。除了朗讀時(shí)間外，要讓孩子親眼看到你為了休閑而閱

7、讀，與孩子分享你的閱讀熱情。?控制孩子耗在電視前的時(shí)間。研究顯示，一周看電視超過(guò)10小時(shí)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降?？措娨曔^(guò)度會(huì)上癮,阻礙孩子的健康發(fā)展。?別把書當(dāng)成威脅“如果不收拾房間，今晚沒(méi)故事聽(tīng)！”當(dāng)孩子看見(jiàn)你把書當(dāng)成武器時(shí),對(duì)書的態(tài)度會(huì)由積極轉(zhuǎn)向消極。?不要讓一本書被一個(gè)個(gè)問(wèn)題分解得支離破碎。如果你不停地打斷故事的情節(jié)，問(wèn)孩子：“這個(gè)小兔子穿了什么顏色的衣服？小老鼠呢？畫面上小雞有幾只？”那么，孩子就會(huì)條件反射似的去記住這些東西，卻忽視了故事本身語(yǔ)言的魅力、美術(shù)的魅力，更不可能跟故事主人公產(chǎn)生一樣的感情。?對(duì)于年幼的孩子，閱讀后，爸媽可以幫

8、他們把想法記錄下來(lái)。若是已經(jīng)上小學(xué)的小朋友，就可以請(qǐng)他們?cè)囍鴮⑾敕▽懴聛?lái)，慢慢累積寫作的能力。?與孩子一起動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手做一本親子書。