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《國小作文教學(xué)現(xiàn)況及教學(xué)策略之探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、閱讀寫作策略指導(dǎo)省思嘉大附小張惠萍一、看見學(xué)生的需要於96學(xué)年度上學(xué)期利用第二、六、十、十四及十八週的週五綜合和彈性課程時(shí)間（共八十分鐘），指導(dǎo)學(xué)生於課堂上完成五篇作文，篇名分別為「我的家人」（記敘文）、「參觀動(dòng)物園」（看圖寫作）、「時(shí)間」（童詩）、慶生會(huì)（記敘文）、「佐賀阿嬤笑著活下去-閱讀心得」，從全班女生17位，男生16位，共33位學(xué)生的作文中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中出現(xiàn)以下現(xiàn)象:（一）用字遣詞不當(dāng)由於資訊發(fā)達(dá)，幾乎家家有電視和電腦網(wǎng)學(xué)生的休閒活動(dòng)經(jīng)常是上網(wǎng)或看電視，若收看的電視節(jié)目沒有經(jīng)過成人的篩選，很容易從中學(xué)到較不文雅的語言，或?qū)⒘餍写挝幕恼Z言使用於作文當(dāng)中。例如「媽媽煮的水餃
2、『超』好吃?！够蚴蔷W(wǎng)路火星文「我『力』媽媽是一位美髮師?！股踔劣袑W(xué)生以「我的腳被腳踏車的輪子『《幺力一刃』」來描寫腳被車輪“輾到”的情形。（二）缺乏連接詞，段落之間連貫性差寫作文似乎變成句子的拼湊，前後句不一定有因果關(guān)係，且常出現(xiàn)“天外飛來一筆”的現(xiàn)象，或同樣的事情一再重複。例如「我們看到長鼻子的大象、美麗的鹿、條紋虎、長脖子的長頸鹿。我們看表演，有海豚表演呼拉圈，還有海獅表演打籃球?！?、「他瘦的像竹子，他喜歡小狗，他在玩鬼抓人的時(shí)候摔倒了，我要他去擦藥。」、「這次慶生會(huì)我們都玩得很快樂，我們都快樂玩，我看到大家都玩得這麼快樂，我也要跟大家玩得這麼快樂。」（三）文章缺乏修飾作文中的
3、形容詞貧乏，或缺少修辭，導(dǎo)致文章中雖找不出太大的缺點(diǎn)，卻也淡而無味的說不出優(yōu)點(diǎn)在哪兒。例如「她今天綁瓣子，穿黃色上衣,穿黃色褲子,寫字很漂亮，她的特徵是：很漂亮、很瘦。」、「我去木柵動(dòng)物園，那邊有好多可愛的動(dòng)物。我看到長頸鹿，牠好可愛。再來媽媽和爸爸帶我們?nèi)タ雌簌Z，我看到他們在吃東西，牠們吃東西的樣子好可愛?！梗ㄋ模绷魉畮ぁ笔降膶懛ㄎ瘁槍θ?、事物或事件經(jīng)過中較精彩的部份加以描寫，無法突顯文章重點(diǎn)。例如「今天七點(diǎn)，我?guī)蛬寢屚系?，八點(diǎn)我在吃早餐，我吃了熱狗，九點(diǎn)看電視，我看了哆啦A夢，十一點(diǎn)吃午餐，吃雞肉,一點(diǎn)，我們?nèi)チ謩?wù)局打羽毛球，四點(diǎn)去公園玩溜滑梯?！梗ㄎ澹﹪旨皹?biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤文章中常出
4、現(xiàn)錯(cuò)字或注音，例如「時(shí)間是匸長保貴,小時(shí)後只知道丁一T_,長大一定會(huì)變成沒學(xué)問的人?！挂约罢恼轮形醇訕?biāo)點(diǎn)，例如「我們吃的蛋糕有很多水果和奶油而且是十二吋的可是我本來以為要點(diǎn)蠟燭最後卻沒有讓我好失望。」或都是逗點(diǎn)，只有每一段的最後一句是句點(diǎn)，例如「他常常跟我一起玩力尢<-5<千，角力棋，他還喜歡吹泡泡，溜滑梯，跑步?！褂需a於此，筆者嘗試運(yùn)用士林國中張?jiān)戮昀蠋熕窒淼拈喿x寫作教學(xué)策略：畫線、偵錯(cuò)及摘要，與學(xué)年群教師共同設(shè)計(jì)「一束花」、「小兵立大功」和「搶救臺(tái)東蘇鐵」三份閱讀寫作學(xué)習(xí)單（詳見附件），指導(dǎo)學(xué)生反覆練習(xí)，希望幫助學(xué)生解決上述問題。三、學(xué)生成長96學(xué)年度下學(xué)期，仍指導(dǎo)學(xué)
5、生於課堂上完成五篇作文，其中「過年」為童詩，「拼被人送的禮」為讀書報(bào)告，文體與其他三篇不同，因此不列入比較。其餘三篇文體皆為記敘文，主題分別為「遊記」、「古老智慧園遊會(huì)」和「營養(yǎng)午餐」，前兩篇於實(shí)施閱讀寫作策略練習(xí)前完成，後一篇於經(jīng)過三次閱讀寫作策略練習(xí)後完成。將學(xué)生在練習(xí)前所寫的兩篇作文與練習(xí)後所寫的一篇作文相互對照，發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)有所成長：（一）較常使用四字語詞畫線策略中，學(xué)生練習(xí)從文章中找出感到困難的或優(yōu)美的二字、四字語詞（包含成語），並查明詞義，一方面擴(kuò)充認(rèn)知裡的字彙數(shù)量，另一方面學(xué)習(xí)如何正確運(yùn)用四字語詞。小涵在「古老智慧園遊會(huì)」中，只用了「輕而易舉」一個(gè)四字語詞；在「營養(yǎng)午餐
6、」中則使用「食指大動(dòng)」、「迫不及待」、「入口即化」、和「百吃不」四個(gè)四字語詞。小倫在「古老智慧園遊會(huì)」中，使用了「不知所措」一個(gè)四字語詞；在「營養(yǎng)午餐」中則使用「飢腸轆轆」、「垂涎三尺」、「分庭抗禮」和「食指大動(dòng)」四個(gè)四字語詞。（二）文句之間能加入適當(dāng)?shù)倪B接詞，重視段落間的連貫性摘要策略中，包括將關(guān)鍵句畫線和寫出摘要兩個(gè)部分。學(xué)生最感困難的是寫出摘要這部分，往往不知在各關(guān)鍵句之間要加入什麼連接詞，才不至於使摘要中的句子各自分立。經(jīng)過三次練習(xí)後，全班約有70%的學(xué)生能在摘要時(shí)提醒自己使用連接詞，例如「丕崖使我們身體健壯，也省去家人送便當(dāng)?shù)穆闊！?、「把碗裡的食物吃光，亞旦懷著感恩的心」
7、、「每當(dāng)營養(yǎng)午餐送來的那一剎那，一股香噴噴的味道就撲鼻而來。」、「不但不能浪費(fèi)食物，還必須感謝農(nóng)夫給我們這麼可口的米飯吃?！闺m不見得完全使用正確，至少已從練習(xí)當(dāng)中領(lǐng)略連接詞的功能以及文句間連貫性的重要。U!未來展望於時(shí)間限制，學(xué)生的寫作能力只有微小幅度提升，畢竟寫作能力的培養(yǎng)並非一蹴可幾，錯(cuò)別字仍多，摘要能力也未臻成熟。至於文句缺乏修飾、平鋪直敘、偏流水帳式的無重點(diǎn)寫法則尚待其他有效的閱讀寫作策略加以引導(dǎo)。然而在練習(xí)過程中，看見孩子畫出艱深或優(yōu)美語詞，勤奮
