高校青年教師科研能力提升對(duì)策探究

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1、高校青年教師科研能力提升對(duì)策探究摘要：青年教師是我國(guó)高校教師隊(duì)伍的核心力量，提升高校青年教師的科研能力是我國(guó)科技創(chuàng)新事業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。本文結(jié)合高校青年教師科研中存在的突出問(wèn)題，從主觀與客觀兩個(gè)方面提出了相應(yīng)的科研能力提升對(duì)策。關(guān)鍵詞：高校；青年教師；科研能力；提升對(duì)策；研究中圖分類號(hào):G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào):1674-9324(2012)08-0237-02高校是新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，高?？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展對(duì)于國(guó)家科技進(jìn)步和社會(huì)繁榮意義重大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校40歲以下教師所占比例高達(dá)65.23%[1],青年教師已成為我國(guó)高校教師隊(duì)伍的主體。高校青年教師代

2、表著我國(guó)科學(xué)研究的未來(lái)，肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)未來(lái)科技創(chuàng)新人才的歷史重任，提升高校青年教師的科研能力，對(duì)于保障我國(guó)科技創(chuàng)新事業(yè)和高校教學(xué)科研工作的可持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義。然而，目前高校青年教師在科研方面還存在科研興趣不濃、科研方向不明、科研能力不強(qiáng)、科研體制不佳等諸多問(wèn)題[2],針對(duì)這些問(wèn)題，本文將從主觀與客觀方面探討相應(yīng)的解決對(duì)策，望對(duì)提升高校青年教師的科研能力有所助益。一、主觀方面：青年教師應(yīng)不斷完善和提升自己1.明確高校教師職責(zé)，提高科研積極性。青年教師應(yīng)明確自己所肩負(fù)的科研責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)科研對(duì)學(xué)校發(fā)展和自我專業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值與意義，樹(shù)立參與科研活動(dòng)的意識(shí)，提高從事科研活動(dòng)的自覺(jué)

3、性，增強(qiáng)科研信心，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，通過(guò)長(zhǎng)期的科研活動(dòng)不斷完善和提升自己，提高從事科研活動(dòng)的積極性。2?挖掘自身潛力，找準(zhǔn)研究方向。青年教師參與科研活動(dòng)，首先就應(yīng)找到適合自己的科研方向；尤其對(duì)于剛剛進(jìn)入高校工作崗位的青年教師，要通過(guò)自身努力盡快轉(zhuǎn)變科研角色，變學(xué)生時(shí)期的被動(dòng)科研為教育工作者的主動(dòng)科研。青年教師應(yīng)結(jié)合自身興趣特長(zhǎng)、專業(yè)特色和國(guó)家社會(huì)需求，找準(zhǔn)自己的研究方向，做有價(jià)值的科學(xué)研究，并不斷拓寬和深化自己的研究領(lǐng)域。當(dāng)然，要找準(zhǔn)科研方向，要求青年教師以堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以敏銳的學(xué)術(shù)思維為導(dǎo)向，以創(chuàng)新的學(xué)術(shù)前沿為內(nèi)容，以高尚的學(xué)術(shù)追求為目標(biāo)，唯有如此，才能找到一條既適合自身

4、發(fā)展又有益于社會(huì)需求的科研道路，避免長(zhǎng)期做低水平、無(wú)價(jià)值的重復(fù)研究。3?加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身科研能力。青年教師走上高校工作崗位后，要樹(shù)立繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己的科研能力。青年教師要結(jié)合所從事的教學(xué)與科研工作，積極了解本學(xué)科的前沿理論，掌握國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，研讀大量權(quán)威核心論文，啟發(fā)自己的學(xué)術(shù)思維，并在這一過(guò)程中使自己的文獻(xiàn)資料整理能力和科研論文寫(xiě)作水平得到提高。在撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文或申報(bào)科研項(xiàng)目時(shí)，要主動(dòng)向科研水平高的教師虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。此外，青年教師還應(yīng)積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，努力爭(zhēng)取外出進(jìn)修或培訓(xùn)，通過(guò)交流學(xué)習(xí)來(lái)完善和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)術(shù)思維，提

5、升科研素養(yǎng)。二、客觀方面：給予青年教師更多關(guān)懷和引導(dǎo)1.合理安排教學(xué)任務(wù)。目前，高校青年教師的學(xué)歷層次一般較高，他們專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新思維活躍。然而，由于很多高校都面臨教學(xué)任務(wù)繁重的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，精力相對(duì)充沛的青年教師也就毫無(wú)爭(zhēng)議地成為了教學(xué)主力軍，由于在教學(xué)中投入了大量的時(shí)間，青年教師往往無(wú)暇顧及科研工作，科研能力也就難以提髙。因此，學(xué)校在安排青年教師的教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到青年教師也是高?？蒲袆?chuàng)新的生力軍，重視對(duì)其科研能力的培養(yǎng)，使青年教師在從事本職教學(xué)工作的同時(shí)，也有足夠的時(shí)間參與科研活動(dòng)，讓思維活躍、體力旺盛的青年教師能夠在高校科研事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展中發(fā)揮更重要的作用。

6、此外，青年教師也應(yīng)學(xué)會(huì)妥善處理教學(xué)與科研的關(guān)系，保證兩者的和諧發(fā)展，做到以教學(xué)促進(jìn)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。2?加強(qiáng)人文關(guān)懷，減緩經(jīng)濟(jì)壓力。處于人生重要發(fā)展階段的青年教師常常面臨較大的經(jīng)濟(jì)壓力，國(guó)家和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的人文關(guān)懷，在住房、家庭、待遇等方面給予適當(dāng)?shù)恼疹?，比如，?guó)家可采取修建經(jīng)濟(jì)適用房或廉租房的形式，學(xué)?？刹扇”M量提供過(guò)渡房源的方式來(lái)解決青年教師的住房問(wèn)題，讓高校青年教師能夠在剛開(kāi)始工作的幾年內(nèi)有能力度過(guò)經(jīng)濟(jì)壓力最大的艱難時(shí)期，免去他們做科研的后顧之憂。3?提供科研平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)引導(dǎo)。從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)的范圍，從重點(diǎn)高校分階段逐步擴(kuò)展到整個(gè)高

7、校系統(tǒng)，這樣才能夠使普通高校有更多的經(jīng)費(fèi)分配給青年教師從事科研活動(dòng)。對(duì)于高校而言，應(yīng)充分吸引利用校內(nèi)外資源，增加青年教師科研經(jīng)費(fèi)的投入；高校應(yīng)積極探索新的科研投入機(jī)制，創(chuàng)造良好的投資環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展與企業(yè)合作、技術(shù)入股、科研成果轉(zhuǎn)讓等活動(dòng)獲得資金支持,增加科研經(jīng)費(fèi)總量，努力搭建產(chǎn)、學(xué)、研合作的平臺(tái)，鼓勵(lì)青年教師為服務(wù)企業(yè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)展科研活動(dòng)，得到科研經(jīng)費(fèi)的資助，提高科研水平［3］。高校應(yīng)建立青年教師科研啟動(dòng)和科研扶持專項(xiàng)基金，為青年教師進(jìn)行科研試驗(yàn)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)等提供資助，