培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣之我見

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1、培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣之我見楊翠華四川省邛睞市道佐鄉(xiāng)中心小學(xué)校郵編：611541摘要學(xué)綸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是每個(gè)老師以及家長所追求與期待的！偉人的教育家培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生?！睂＜已芯勘砻鳎??12歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后孩了的習(xí)慣己經(jīng)逐漸形成了，新習(xí)慣再養(yǎng)成就很難了。所以，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期就是小學(xué)階段！關(guān)鍵詞書寫習(xí)慣書寫意識言傳身教激勵(lì)評價(jià)嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是每個(gè)老師以及家長所追求與期待的！偉人的教育家培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生?！睂＜已芯勘砻鳎??12歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后孩子的習(xí)

2、慣己經(jīng)逐漸形成了，新習(xí)慣再養(yǎng)成就很難了。所以,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期就是小學(xué)階段！新課程改革以來，傳統(tǒng)的教序觀念逐漸被替換，許多教師在迫求教學(xué)方法的新穎時(shí)，忽視了學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。作為小學(xué)教師，相信我們都有這樣的感覺：當(dāng)一本書寫特別清潔、工整，安排勻稱的作業(yè)放在你的眼前時(shí)，H然感到舒服，是一種美的亨受；然而，當(dāng)一本字跡潦草，安排凌亂，墨跡點(diǎn)點(diǎn)的作業(yè)映入眼簾時(shí)，就不想提筆改作業(yè)了。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的書寫習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。下而我就針對自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。1.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫意識學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在許多不良的習(xí)慣：書寫坐姿不正確，有的彎腰

3、駝苗，有的習(xí)慣性地向某一個(gè)方向傾斜等等；寫的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，冇的甚至不像字；執(zhí)筆方法不正確，手離筆尖太近，食指彎曲過長（將食指屮間的指節(jié)靠在筆桿上），有的英至于將右手的中指也放在了筆桿的上而；不按筆順寫字；過分依賴橡皮，字跡潦草，作業(yè)本不整潔,涂涂改改等。這些問題如果在低年級得不到及時(shí)的糾正，延續(xù)下去，以后就難以改正，這樣不僅寫不好字，而且對兒童的身體健康成長不利。因此，我們教師必須正確認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的垂要性，樹立高標(biāo)準(zhǔn)育人觀，認(rèn)真培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)，必須讓學(xué)生正確認(rèn)識到良好的書寫習(xí)慣的重要性，強(qiáng)化意識。所以，矯正學(xué)生不良的寫字習(xí)慣刻不容緩。作為低

4、年級教師，應(yīng)責(zé)無旁貸地重視這些問題。2?培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣良好的書寫習(xí)慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢正確，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本梏潔等。我們應(yīng)從以下做起：1.1讓學(xué)生掌握寫字和執(zhí)筆方法堅(jiān)持教師示范，反復(fù)訓(xùn)練，逐個(gè)指導(dǎo)，校正姿勢。例如，學(xué)生每一次做作業(yè)時(shí)，我都要用“三個(gè)一”（即胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本-?尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）來提醒學(xué)牛,同時(shí)編一些順口溜，幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆耍領(lǐng)，如：“頭止身直質(zhì)耍平，臂張胸開足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸。”同時(shí)，在黑板的左上方專門開辟一角，寫上“頭正身直臂開足安”八個(gè)字，只要學(xué)生提筆寫字，我就會(huì)用這八個(gè)字要求學(xué)生。2.2讓學(xué)生練好基本筆畫我把漢字慕

5、本筆畫（點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折）的寫法，作為書寫第一關(guān)來抓，讓每個(gè)學(xué)生都明確筆順，找準(zhǔn)落筆、行筆、收筆的位置，對照課木練習(xí)書寫。在一年級上學(xué)期堅(jiān)持天天練，在“山字格”里嚴(yán)格訓(xùn)練基本筆畫的端正書寫。訓(xùn)練一段時(shí)I'可后，再把筆畫從III字格中“解放”出來，在小字本上或是口紙上書寫基木筆畫。3.言傳身教，樹立榜樣要想學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，老師的行為舉止對學(xué)牛的影響是不容忽視的，作為老師,平吋書寫也應(yīng)多加注意，我認(rèn)為對孩子影響最多的，應(yīng)該是何節(jié)課教師的課堂板書。因此在上課時(shí)，板書設(shè)計(jì)要合理，規(guī)范整齊，書寫應(yīng)做到一筆一畫，絕不能寫連筆字，需耍連線時(shí)川直尺應(yīng)，另外在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語也要認(rèn)真書寫

6、，一則讓學(xué)生能看懂，二也是給學(xué)生樹立榜樣,起到示范作用。我在學(xué)生的作業(yè)及練習(xí)卷屮常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫安排不合理、字跡不認(rèn)真的現(xiàn)象，因此，我覺得通過這樣的i些教學(xué)手段可以糾正學(xué)牛?的這種不良的習(xí)慣,從而使學(xué)生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。4.抓住閃光，激勵(lì)評價(jià)在教學(xué)工作中，除了平時(shí)對學(xué)牛量分評價(jià)外，還要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)。組織學(xué)生開展書法比賽就是激勵(lì)學(xué)綸提高學(xué)生書寫能力的一個(gè)重要手段。這點(diǎn)，我認(rèn)為我們學(xué)校是做得很好的，每個(gè)班的教室里都給學(xué)生提供了一個(gè)展示口己寫字水平的園地，這種形式能讓更多的孩了參與到寫字活動(dòng)的行列中。我經(jīng)常利用獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)孩了們寫好字：在低段，常用得小紅花或五介

7、星的辦法，而在高段，則采用獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)木的辦法，效果還不錯(cuò)。在平時(shí)課堂的巡查過程中，我采用了“忽悠”政策：“寫的字有進(jìn)步了”，“你這個(gè)字寫的真漂亮,和你人一樣漂亮”，“今天比上次寫得好多了”，“你看，這個(gè)字比老師寫得還好”……這些話語無疑給了學(xué)牛很大的動(dòng)力，看看他們從不愛寫字、不愛寫作業(yè)到現(xiàn)在書寫整潔、美觀、有條理，我真是由衷的高興！曾經(jīng)教過兩個(gè)女生，二年級剛轉(zhuǎn)來我班時(shí)，連H己的名字都寫不全，而且筆順純粹是亂寫的。一開始，看到她們的這種