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《自主教育個體發(fā)展的最佳選擇》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、自主教育：個體發(fā)展的最佳選擇而綜觀當前的教育改革，實施自主教育，弘揚、培植受教育者的主體性，理應成為現(xiàn)代教育追求的目標。教育是通過培養(yǎng)人才來為社會服務的，教育功能的實現(xiàn)，教育質(zhì)量的提高都離不開培養(yǎng)人的主體性，提高和發(fā)展人的主體性，實踐自主教育是當前教育改革的一個主題，也是深化當前教育改革的一個重要突破口。一、、自主教育的目的(-)喚醒、發(fā)展人的主體意識我國漫長封建社會的宗法制、人的道德統(tǒng)治，把人牢牢系在血緣關(guān)系紐帶之中，扼殺了人的個性：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿動?！笨刻斐燥埖淖越o自足的自然經(jīng)濟，又使人屈從于自然的支配，造成我國
2、國民普遍缺乏獨立人格和主體性。新中國成立后的很長一段時期,我們實行的是高度集權(quán)的計劃經(jīng)濟體制，是一種為少數(shù)人拍板決策、多數(shù)人服從照辦的體制，企業(yè)和個人只要對發(fā)出行政指令的上級負責，無需考慮供求關(guān)系、價值規(guī)律，不必關(guān)心流通和分配，使一部分人養(yǎng)成了聽從指令，只會被動執(zhí)行、不思主動進取的依賴性，造成個人缺乏主體性，發(fā)揮不出創(chuàng)造才能。(二)培養(yǎng)現(xiàn)代人，促進國家現(xiàn)代化，促進人類進步。自主教育重視人的主體性，推崇的是對生命個體人生意義和對理想的追求，反對盲目的信仰和崇拜權(quán)威，強調(diào)理性，重視科學。在實際的自主教育過程中，重視個體個性的發(fā)展，各
3、種能力發(fā)展并重，反對“分數(shù)決定論T成績決定論”，重視人的自主性、能動性、創(chuàng)造性等主體性素質(zhì)的培養(yǎng)，意圖把受教育者培養(yǎng)成為具有強烈的主體意識、自主自立自律的品格、堅強的意志和奮斗精神及敢于創(chuàng)新、百折不撓、不斷追求新知識且能獨立思考的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，從而改善、豐富教育質(zhì)量的內(nèi)涵。二、自主教育的內(nèi)容一個人一次次走向成功的關(guān)鍵在于具有超強的能力和完善的人格。自主教育正是緊緊抓住了這兩點，挖掘?qū)W生身上的潛能，培養(yǎng)學生自我認識和自我評價的能力，自我體驗和自我激勵的能力，自我調(diào)節(jié)和自我控制的能力。（-）增強主體意識主體意識就是指
4、作為認識和實踐活動主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是主體自主性、能動性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。（二）發(fā)展學生的主體能力主體能力，就是主體能動地駕御外部世界對其才能發(fā)展的推動作用，從而使自身主體性得以不斷發(fā)展的能力。個體的主體能力的發(fā)展水平體現(xiàn)著個體對外部世界、自身以及二者關(guān)系的認識和把握的程度，而這又有賴于學生積極地去汲取前人積累的文化知識經(jīng)驗，有賴于他們主動地在對象性活動中加以發(fā)展和提咼。（三）培養(yǎng)性情仁自信自信是一個人對自身能力的信任，自信是一個人性格的核心。教育者對受教育者的期望過高、保護過度、管
5、制過嚴，特別是負面評價過多，會影響受教育者的自我評價，挫傷受教育者的自尊心和自信心,使受教育者要么膽小退縮，經(jīng)不起挫折，要么兇狠殘暴，對他人和社會充滿敵意，表現(xiàn)出極大的攻擊性和破壞性。一個缺乏自信的人，很難建立良好和協(xié)的人際關(guān)系，不但在學習和工作上難以取得成功，在生活上也難以有幸福感。2、自律自律是自我約束和自我控制的能力。自律其實是控制能力在自己身上的反映。一個成功的人是可以控制自己和周邊的資源環(huán)境的，這種控制能力的基礎(chǔ)就是自律「有所為，有所不為:自律的人具有高尚的道德感，認同社會的議事原則和規(guī)范，個人的發(fā)展也會推動社會的3、
6、執(zhí)著執(zhí)著是一個人對某種期望的事物表現(xiàn)在行為上的不舍棄的心理態(tài)度和行為方式。執(zhí)著首先反映了個人對自己判斷準確性的肯定，即主觀能動性的強烈程度。結(jié)合顯示來看，任何人都不可能在所有的條件都清楚的時候才開始行動，也不是能夠看清楚將要遇到的所有問題，但是執(zhí)著可以讓人更主動地去追求，而不是躲避和退縮。只有敢于迎頭挑戰(zhàn)的人才有可能成功。4、理性理性是人對事物的思考方式。理性是一個人分析問題、解決問題的基礎(chǔ)，沒有理性的思考，很難找到問題的癥結(jié)，也很難正確的解決問題。對于受教育者來說，缺乏理性的思考容易盲目和形成惰性，不知道學習的目的、不知道努力
7、的方向，最終導致對學習的厭倦。這種現(xiàn)象在所有受教育者中是屢見不鮮的了。讓學生形成理性思考的基礎(chǔ)就是要讓學生學會觀察和認識身邊的事物。5、責任感6、樂觀樂觀就是用平靜的心態(tài)去對待事物，以積極的態(tài)度來面對世界。如果教育者總是用刻薄的、有打擊性的話語和行為來對待學生，學生就不能樂觀的看待一切，就不會產(chǎn)生對生活的樂趣，又怎么能成功？7、冷靜冷靜是一種行為方式也是一種態(tài)度，同一個人的理性有密切的關(guān)系。這樣的行為方式或態(tài)度可以給掌握它的人帶來思考后的無窮樂趣，而不是用不假思索的沖動來處理問題。我們的很多學生之所以容易犯錯誤，原因就是缺乏冷靜
8、的思考和分析。學生在成長到一定的階段后就具備了思考的能力，但是在控制力上還很薄弱。培養(yǎng)冷靜的態(tài)度對學生順利的成長，實現(xiàn)理想有很大的幫助。8、適應性自尊自信，樂于和別人交往，并且能夠很快融入雙方的交流世界，不論在哪兒（尤其是到了異地），能很快適應那里的生活。9、創(chuàng)
