課堂教學(xué)模式_教學(xué)案例設(shè)計_教學(xué)研究_教育專區(qū)

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1、小班化“問題導(dǎo)學(xué)，合作探究”教學(xué)模式課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)研報告隨著新課程改革的推進，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已成為本次課改的核心內(nèi)容之一?！痘A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出：“改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”、“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革?！笨梢姳敬握n程改變的重點之一，就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面。鑒于農(nóng)村學(xué)校生源的特點嘗試改革課堂教學(xué)模式一一小班化“

2、問題導(dǎo)學(xué)，合作探究”的課堂教學(xué)模式，來提高課堂教學(xué)的有效性.一、模式內(nèi)涵“問題導(dǎo)學(xué)、合作探究”課堂學(xué)習(xí)模式是以中央教科所韓立福教授“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”理論為指導(dǎo)，以問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決為主線，以問題評價為手段、以任務(wù)驅(qū)動為問題解決途徑，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主、合作、探究的有效課堂學(xué)習(xí)模式。該模式主要包括“問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決、問題拓展”四個要素。學(xué)習(xí)活動由單打獨斗的消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊合作發(fā)展的積極學(xué)習(xí),它更加關(guān)注學(xué)生自主的程度、合作的效度、探究的深度和目標(biāo)的達成度，教師和學(xué)生在生生互動、師生互動中找到自尊自信互愛、體驗成功快樂、品味成功愉悅?！皢栴}導(dǎo)學(xué)、合作探究”學(xué)習(xí)模式下

3、的課堂是一種真實、自然、安全、人文、生態(tài)的課堂，是讓學(xué)生人人都燦爛的課堂。二、模式愿景1、課堂理念：以生為本，以學(xué)為本，先學(xué)后導(dǎo)，問題導(dǎo)學(xué)，合作探究、全面發(fā)展，培養(yǎng)具有卓越學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。2、課堂理想：生“進”師“退”,由“教師灌輸、教師導(dǎo)學(xué)”向“問題導(dǎo)學(xué)”升級轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變。3、課堂靈魂：由“教”的課堂向“學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。4、教學(xué)策略：（1）先學(xué)后導(dǎo)，問題導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)是教學(xué)順序的總要求。讓學(xué)生逐步學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)。（2）問題為主線，評價為手段，任務(wù)驅(qū)動為途徑。（3）加強學(xué)生“預(yù)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力、小學(xué)討論學(xué)習(xí)能力、展示對話學(xué)習(xí)能

4、力"等能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生評講的要讓學(xué)生評講,能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生總結(jié)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。（4）關(guān)注過程,體驗成功，實現(xiàn)教學(xué)相長與共同成長。三、模式流程其教學(xué)程序一般為：1、情境（創(chuàng)設(shè)情境，先學(xué)生疑）——1、探究（小組討論，探究問題）——3、交流反饋（組織交流，分析問題，解決問題，評學(xué)提升）——4、應(yīng)用（鞏固應(yīng)用，解決實際問題）——5、延伸（課內(nèi)小結(jié)，領(lǐng)悟方法，拓展運用）——5當(dāng)堂完成任務(wù)。從而讓學(xué)生在認識新知過程中體驗學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中引發(fā)探究的興趣；在解決問題，找到答案的過程中掌握知識，培養(yǎng)能力

5、，品嘗成功的喜悅；在小組合作學(xué)習(xí)中，體驗到小組的集體力量與智慧。初淺的嘗試還有待于課堂教學(xué)中不斷的完善和提高，解決農(nóng)村生源逐漸減少而質(zhì)量不減的問題，保證學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。