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《小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)工作評價方案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)工作評價方案一、指導(dǎo)思想為了全面貫徹黨和國家的教育方針，切實推進素質(zhì)教育，認(rèn)真落實課程計劃，積極推進新課程改革實驗，促進學(xué)校管理規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化，突出德育工作的領(lǐng)先地位、教育教學(xué)工作的中心地位、教育教學(xué)質(zhì)量的核心地位和教育科研工作的重要地位，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱耍(試行)》特制定本方案。二、評價辦法及標(biāo)準(zhǔn)(-)教育教學(xué)管理1、學(xué)校、各組織、教師制定了完備的、系統(tǒng)的、具體的學(xué)期教育教學(xué)和教科研工作計劃。學(xué)校中層組織工作計劃要與學(xué)校教學(xué)工作計劃目標(biāo)一致，教師工作計劃要與教研組、備課組工作計劃目標(biāo)相一致。新
2、學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校必須組織任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程的基本理念，明確課程性質(zhì)、目標(biāo)和實施建議；通讀全冊教材，了解教材編寫意圖以及在學(xué)段中所處的地位與作用，結(jié)合學(xué)生實際，確定新學(xué)期學(xué)科教學(xué)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達到的基本要求；擬定學(xué)期教學(xué)計劃。計劃要具有針對性、指導(dǎo)性、可操作性。計劃一旦通過，要保證按計劃高效開展教育教學(xué)活動，做到計劃與活動相對應(yīng)。校長要代一門課，每學(xué)期開辦一次講座,每學(xué)期聽課25節(jié)次以上，每月召開（參與）一次校本教學(xué)研討會，每學(xué)期寫一篇校長演講稿。Z學(xué)校制定了教育教學(xué)管理的各種規(guī)章制度。學(xué)校對教師教育教學(xué)工作的評價遵循科學(xué)性
3、、客觀性、激勵性、導(dǎo)向性的原則，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，讓教師能從多渠道獲得信息，不斷反思、調(diào)整、改進工作方法，促進專業(yè)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)把教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)行為和教學(xué)效果等情況納入教師發(fā)展評價的主耍內(nèi)容。4職業(yè)道德的考評。要求教師志存高遠，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。教職工職業(yè)道德的考評應(yīng)堅持日?？荚u與終結(jié)性考評相結(jié)合，以日?？荚u為主，把教職工職業(yè)道德的考評融入到具體工作之中。（B）專業(yè)發(fā)展水平的考評。主要從教師專業(yè)素養(yǎng)、教育
4、教學(xué)能力、交流與反思能力、科研能力等方面進行考評。專業(yè)素養(yǎng)主要考評教師掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識、教育科學(xué)知識、終身學(xué)習(xí)的意識和持續(xù)發(fā)展的能力等。教育教學(xué)能力主要考評教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計和實施教學(xué)方案，了解和尊重學(xué)生，善于靈活利用各種教育資源、現(xiàn)代教育技術(shù)和手段、有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、實踐、反思與自我發(fā)展等方面。交流與反思能力主要要求教師能積極、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行交流和溝通，對自己的教育觀念、教學(xué)行為進行反思，并制定改進計劃；求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)口律，熱愛學(xué)習(xí)。教科研T作主要考評教師教學(xué)觀念更新、教學(xué)方法改革、案例研究、專題研究等幾方面；可通過考查教師的教
5、研專題性發(fā)言、案例口我剖析、評課、說課、撰寫教科研論文以及教研成果,考查發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)實踐問題的能力，考查對獲取、評價、使用信息的能力，考查與人合作實現(xiàn)資源和成果共享的能力等，對教師研究能力和教研成果進行綜合評價。學(xué)校對教師的專業(yè)成長應(yīng)當(dāng)實行目標(biāo)管理，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，真實記錄教師的專業(yè)成長過程和體現(xiàn)專業(yè)水平的典型作品。?教學(xué)行為和教學(xué)效果的考評。教學(xué)行為考評主要對教師備課、上課、作業(yè)布置及評改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考試（考查）等一系列教學(xué)常規(guī)工作進行考評；考評既要重過程性、又要重創(chuàng)造性和實效性，力戒形式主義，教學(xué)常規(guī)工作的考評可與教學(xué)常規(guī)管理過程相結(jié)合。教學(xué)效果的考評主要通過對學(xué)
6、生學(xué)習(xí)效果的考查（即對學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的考查）來評估教師教學(xué)工作的績效；還可以舉行由教育行政部門、學(xué)校、學(xué)生和家長共同參與的聽課、評課、議課及教學(xué)反思等活動，對教師的教學(xué)效果進行綜合性評價。a學(xué)校能夠嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。學(xué)校要根據(jù)部頒義務(wù)教育課程設(shè)置方案，從學(xué)校的實際出發(fā)，研究確定具有個性的學(xué)校課程計劃，組織教師認(rèn)真實施各類課程；教師必須嚴(yán)格按照學(xué)校的課程安排上課，不得隨意調(diào)課或增減課時，要創(chuàng)造性地實施課程標(biāo)準(zhǔn)、使用教材?；顒宇愓n程要堅持實踐性、口主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則，做到有冃的、有計劃、有組織、有場地、有指導(dǎo)教師，為學(xué)生自主發(fā)展提供充分的時間和空間，促
7、進學(xué)生的個性發(fā)展。綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，由國家設(shè)置，地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)實施。其指定領(lǐng)域主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、以及勞動與技術(shù)教育等，要重點抓好師資、課程資源和設(shè)備三項基本建設(shè)，按照《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所設(shè)定的基本框架規(guī)劃好活動的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動方案，保證綜合實踐活動的質(zhì)量,形成學(xué)校的課程特色。4學(xué)校、各組織、教師能夠圍繞學(xué)期工作計劃的落實情況進行工作總結(jié)，總結(jié)重點突出，
