提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法

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1、提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法湖北省洪湖市燕窩中學(xué)劉松林教師鉆研教材，采取靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1?激趣性提問。愛因斯坦說：提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。我在課堂教學(xué)屮不斷挖掘提問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。例如在講浮力應(yīng)用時(shí)，教師提岀：船從河里開到海洋里時(shí)，受到的浮力是變大還是變??？（不變）船是上浮還是下沉一些？為什么？然后引導(dǎo)學(xué)生課后自己動(dòng)手做“自制密度計(jì)”，讓學(xué)生在探索中求知識(shí)。由于學(xué)生帶著急于要解決的“懸念”，就開動(dòng)

2、腦筋，尋找答案，這充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智。2?介紹實(shí)驗(yàn)的由來背景，擴(kuò)人學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。奧斯特實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)看起來較為平淡的實(shí)驗(yàn)，并且也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如果在實(shí)驗(yàn)前說明一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的重耍意義：開辟電磁學(xué)的新領(lǐng)域。1820年4月，奧斯特在一次講座中，將鉗絲接通電流時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)靠近釦絲的小磁針動(dòng)了一下，這一不明顯的現(xiàn)象，沒有引起聽眾的注意，而他卻非常興奮，抓住這一現(xiàn)象不放，連續(xù)進(jìn)行了三個(gè)月的深入研究，到7月27日宣布了實(shí)驗(yàn)情況，他的十年努力獲得了成功。學(xué)生聽后，在觀看這一實(shí)驗(yàn)更為認(rèn)真，為后血的安培實(shí)驗(yàn)打下了良

3、好的基礎(chǔ)。3?愛國，科技教育，國家的興旺，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在于科學(xué)。例如在講潛水艇的原理時(shí)，介紹我國核潛艇，它的技術(shù)和性能處于世界領(lǐng)先水平，將到核電站時(shí)，介紹我國第一座核反應(yīng)堆于1954年6月建成并投入運(yùn)行；我國研究可控核聚變實(shí)驗(yàn)裝置“中國環(huán)流1號(hào)”于1984年順利啟動(dòng)，已取得了不少研究成果。還有衛(wèi)星的發(fā)射，超導(dǎo)體材料的研究和納米技術(shù)都處于世界先進(jìn)水平。美國的高科技人才，有-〔分之一是華人。4.人的記憶和智能通過訓(xùn)練是可以提高的。后進(jìn)生往往抱怨自己“腦子笨、記憶差”，要掃清學(xué)生的思想顧慮，向?qū)W生介紹：美國記憶專家托尼研究

4、的記憶法，通過學(xué)習(xí)，可以使人的記憶力提高3-7倍，美國馬克教授早在1974年斷言，正常人的腦即使每秒吸收10條信息，積累一生也不能裝滿人腦的一半。記憶的問題跟它的容量無關(guān),有關(guān)的只是如何對(duì)顯然無限的容量進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)。我國專家郭志晨研究的“打開智能的醫(yī)學(xué)寶庫”認(rèn)為，運(yùn)用形象性、開創(chuàng)性思維來鍛煉白己的意志，指揮自己的行為，使大腦中形成多種幾何思維灶,多種幾何的能量同時(shí)發(fā)射，可以開發(fā)智能。人通過訓(xùn)練，智能和記憶都能得到很大的提高，我們讀書實(shí)際上就是一種訓(xùn)練，可以使你變得更聰明。二.讓學(xué)生在“變通S“上當(dāng)”中學(xué)習(xí)1?

5、利用學(xué)生平時(shí)的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生“上當(dāng)”，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。例如：一個(gè)實(shí)心球從水面上空落入水中后，在勻速下降的過程中（不計(jì)水的阻力），有（）A?球的重力大于浮力B?球的重力等于浮力C.球的密度大于水的密度D.球的密度等于水的密度2?利用一堂課的前后例題，讓學(xué)生“上當(dāng)”，訓(xùn)練學(xué)生的靈活性。例如：一燒杯的水面浮著一塊冰（未裝滿），冰塊熔化后，液面將（）A.上升B.下降C.不變D.無法確定筆者詳細(xì)地講述過程，得岀正確答案（C）o接著舉下例:有一塊冰浮在一杯鹽水中（未裝滿）,冰塊全部熔化后，液面將A上升B.下降C.不變D

6、.無法確定結(jié)果不少學(xué)生受前題的影響，錯(cuò)選（C）,正確的是（A）。在習(xí)題教學(xué)中，選擇簡(jiǎn)單、靈活、易錯(cuò)的習(xí)題，使學(xué)生“上當(dāng)”,學(xué)生興趣倍增，其效果是事半功倍。